Tensão superficial da água: construção do conhecimento por meio da abordagem investigativa no Ensino de Ciências

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dc.creatorTássia Regina Santos Vitori
dc.date.accessioned2019-08-13T20:22:01Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:05:29Z
dc.date.available2019-08-13T20:22:01Z
dc.date.issued2015-06-27
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-AGULPB
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectQuimica de superficie
dc.subjectCiência Estudo e ensino (Ensino medio)
dc.subjectFísico-química
dc.subject.otherEnsino de Ciências por Investigação
dc.subject.otherTensão superficial da água
dc.titleTensão superficial da água: construção do conhecimento por meio da abordagem investigativa no Ensino de Ciências
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Rita de Cássia Costa Teixeira
local.description.resumoEste estudo teve com objetivo verificar se a atividade investigativa era eficaz na construção do conhecimento sobre tensão superficial da água por alunos do 1º ano do ensino médio de uma escola pública da rede estadual de educação da cidade Nova Lima (MG), participantes do programa Reinventando o Ensino Médio. A questão de pesquisa partiu do questionamento: - Como é que um pernilongo consegue andar pela água sem se afogar? A opção metodológica foi pela pesquisa-ação a fim de resolver um problema coletivo no qual os pesquisadores e os participantes representativos da situação da realidade a serinvestigada estavam envolvidos de modo cooperativo e participativo. Utilizou-se, também, da pesquisa bibliográfica, tendo como base a abordagem de autores pesquisadores na área de Ensino de Ciências por Investigação ENCI. Os resultados apontaram as atividadesinvestigativas como sendo uma proposta didático metodológica que favoreceram a construção de conhecimento sobre tensão superficial da água. Além disso, possibilitou a interação aluno/aluno, alunos/professores; favoreceu a comunicação; aguçou a curiosidadeacerca dos fenômenos científicos; ampliou vocabulário; facilitou a elaboração da escrita mais elaborada em forma de relatório. Concluiu-se que a atividade investigativa propiciou estímulo e ambiente necessários para o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunosalém de permitir que o professor ampliasse seus conhecimentos sobre práticas de ensino estimulando-o a recriar sua prática pedagógica.
local.publisher.initialsUFMG

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