O uso da sequência didática em ciências: estratégia para desenvolver atividades investigativas
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Henrique Melo Franco Ribeiro
Resumo
O trabalho analisou como o uso das sequências didáticas favorecem o trabalho com
as atividades investigativas. Partiu-se do pressuposto de que se trata de um
instrumento estratégico importante para o processo de ensino-aprendizagem de
qualidade dos alunos. A metodologia utilizada foi uma pesquisa de campo
desenvolvida com estudantes do ensino fundamental I da rede pública de ensino de
Belo Horizonte/MG. Os caminhos percorridos durante a investigação envolveu
aplicação de um plano de ação, através da elaboração e aplicação de uma
sequência didática, para coleta dos dados. Outro procedimento adotado foi a
observação e registros no caderno de bordo. As análises foram fundamentadas em
referenciais como Ana Maria de Carvalho de Pessoa, Antoni Zabala dentre outros.
Os resultados encontrados apontam que as sequências didáticas em ciências
elaboradas a partir de atividades investigativas são uma estratégia eficiente para o
planejamento do professor e em consequência para o desenvolvimento das
habilidades cognitivas dos estudantes.
Abstract
The study examined how the use of didactic sequences favor working with the
investigative activities. It started with the assumption that it is an important strategic
tool for the process of teaching and learning quality of students. The methodology
used was a field research developed with students from elementary school from the
public school Belo Horizonte / MG. The paths taken during the investigation involved
implementation of a plan of action, through the development and implementation of a
didactic sequence for data collection. Other methods were observation and records
in board documents. The analyzes were based on reference as Ana Maria de
Carvalho Person, Antoni Zabala among others. The results show that the didactic
sequences in science developed from research activities are an effective strategy for
teacher planning and consequently to the development of cognitive skills of students.
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Palavras-chave
Sequência didática, Estudo de Ciências, Ensino fundamental I
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