A reescrita de poesias como estratégias para o aprendizado de ortografia para alunos do segundo ano do primeiro ciclo do ensino fundamental
| dc.creator | Natividade Vitória Marinho | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-23T11:53:07Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:20:33Z | |
| dc.date.available | 2023-02-23T11:53:07Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/50285 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Estratégia | |
| dc.subject.other | Ortografia | |
| dc.subject.other | Ensino-aprendizagem | |
| dc.title | A reescrita de poesias como estratégias para o aprendizado de ortografia para alunos do segundo ano do primeiro ciclo do ensino fundamental | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Gorete Neto | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7958613344932561 | |
| local.contributor.referee1 | Cláudia Starling Bosco | |
| local.description.resumo | O ensino da ortografia não pode mais limitar-se à prática tradicional, com atividades mecanicistas que privilegiam a memorização de famílias silábicas e de regras ortográficas. Sendo assim, o presente plano de ação foi usado como estratégia para a aprendizagem das normas ortográficas da Língua Portuguesa. Seu principal objetivo foi levar os alunos a refletirem sobre aspectos das normas ortográficas de forma prazerosa. A metodologia desse trabalho, desenvolvida para alunos do segundo ano do primeiro ciclo, deu-se com a apresentação e exploração de poesias e poetas diferenciados, o estudo de suas biografias, trabalhos artísticos envolvendo as diversas poesias como motivação. Com base nas poesias originais os alunos criaram suas próprias poesias, digitando-as e transformando-as em cadernos de poesias. Nesse processo, as produções dos alunos serviram de amostragens para analisar seus erros ortográficos e de parâmetro para a construção do ensinoaprendizagem. Os resultados foram significativos, visto que são alunos ainda em processo de alfabetização. A construção do conhecimento deu-se de forma significativa, pois passou pela interação completa com o objeto de estudo, num processo de troca e transformação. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |