A construção de conhecimentos sobre cinética química em atividades investigativas e contextualizadas
| dc.creator | Andréia Cecílio Ferreira | |
| dc.date.accessioned | 2022-11-30T14:11:28Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:44:56Z | |
| dc.date.available | 2022-11-30T14:11:28Z | |
| dc.date.issued | 2012-12-12 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/47580 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Aulas de Química | |
| dc.subject.other | Cinética química | |
| dc.subject.other | Atividades investigativas e contextualizadas | |
| dc.title | A construção de conhecimentos sobre cinética química em atividades investigativas e contextualizadas | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Nilmara Braga Mozzer | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4000539682876743 | |
| local.description.resumo | A grande distância existente entre o que é trabalhado pelo professor e a vida dos alunos faz com que as aulas de Química fiquem monótonas e os estudantes desinteressados. Isso torna a Química uma área do conhecimento pouco atraente e pouco significativa para o aluno. Em busca de recursos para diminuir essa distância foi desenvolvido um estudo de como a investigação e a contextualização podem aproximar o conhecimento cotidiano dos alunos do conhecimento escolar da Química. O estudo foi desenvolvido com alunos do 2º ano do ensino médio, turno matutino, da Escola Estadual José Ataíde de Almeida, sendo “Cinética Química” o tema escolhido. Atividades investigativas foram elaboradas e propostas aos alunos com o objetivo de que eles se engajassem em discussões sobre fatos de seu cotidiano, elaborassem explicações e buscassem meios para solucionar problemas. Inicialmente durantes as atividades os alunos apresentavam dificuldades em desenvolver explicações próximas a linguagem científica, não identificavam fatores que poderiam alterar a velocidade das reações e quando identificavam não conseguiam explicar como acontecia. Nossos resultados apontam uma participação ativa dos alunos em todas as atividades e fornecem indícios da ocorrência de evolução na aprendizagem de conceitos, uma vez que ao longo do processo os alunos foram se demonstrando cada vez mais capazes de identificar os fatores que podem alterar a velocidade das reações e explicar sua influência. Isso pode significar que em atividades investigativas e contextualizadas no ensino de Química, nas quais os alunos observam os fatos, elaboram explicações e buscam meios para solucionar problemas, a aprendizagem é mais significativa e as aulas mais interessantes, permitindo que os alunos aprimorem seus conceitos químicos e compreendam o valor deste tipo de entendimento para seu papel social. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |