Condições de inserção de pessoas egressas da educação de jovens e adultos na educação superior: o caso da UFMG
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Conditions of insertion, permanence and completion of people graduating from eja in higher education: the UFMG case
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Resumo
Neste artigo, relatamos o caso da UFMG em um estudo de Pós-Doutorado que buscou investigar quantos universitários da Educação de Jovens e Adultos (EJA) ingressaram na UFMG e na Universidade do Minho, Portugal, nos últimos 15 anos. Além disso, quais desafios essas pessoas vivenciaram ao cursar disciplinas obrigatórias e os impactos que as atividades de extensão vivenciadas por elas, enquanto estudavam na EJA, tiveram na continuidade dos estudos. A saber, as condições de inserção, permanência e conclusão dos concluintes da EJA na Educação Superior da UFMG/BR e UMinho/PT, com esse recorte temporal. Porém, conforme evidenciado no título, aqui trataremos apenas do caso da UFMG, pois o volume de dados coletados é bastante significativo, ainda que complicações decorrentes da pandemia de covid-19 tenham atrasado o processo de coleta. A abordagem metodológica incluiu contato com órgãos administrativos, busca documental, preenchimento de questionários, entrevistas individuais e Grupos de Discussão. Foram ouvidas 17 mulheres e 9 homens e trazemos aqui contribuições de 5 mulheres e 3 homens. Conversas longas: uma hora individual e outra de uma a duas horas no Grupo de Discussão. Em outros artigos, pretendemos trazer as demais linhas. São muito potentes e, por isso, não poderíamos trazê-los em grande número, mas com reflexão superficial. Concluindo, podemos dizer que o reconhecimento da EJA vem sendo construído há séculos e ainda não conseguimos realizá-lo
efetivamente. Afirmamos em conclusão também que na UFMG esse direito não foi garantido.
Abstract
In this article, we report the case of UFMG in a Post-Doctoral study that sought to investigate how many university students of Youth and Adult Education (EJA) entered UFMG and the University of Minho, Portugal, in the last 15 years. In addition, what challenges did these people experience when taking mandatory subjects and the impacts that the extension activities experienced by them, while studying at EJA, had on the continuity of their studies. Namely, the conditions of insertion, permanence and completion of EJA graduates in Higher Education at UFMG/BR and UMinho/PT, with 283 Revista da Universidade Vale do Rio Verde | v. 2 | n. 01 | Ago./Dez. 2023 | this time frame. However, as evidenced in the title, here we will only deal with the case of UFMG, since the volume of data collected is quite significant, even though complications arising from the covid-19 pandemic have delayed the collection process. The methodological approach included contact with administrative bodies, document search, completion of questionnaires, individual interviews and Discussion Groups. 17 women and 9 men were heard and we bring here contributions from 5 women and 3 men. Long conversations: one hour individually and another one to two hours in the Discussion Group. In other articles, we intend to bring the other lines. They are very powerful and, therefore, we could not bring them in large numbers, but with superficial reflection. In conclusion, we can say that recognition of EJA has been built for centuries and we still haven't managed to do it effectively. We also state in conclusion that at UFMG this right was not guarantee.
Assunto
Educação de jovens e adultos, Desigualdade social
Palavras-chave
Pessoas egressas da EJA na Educação Superior, Condições de inserção, Permanência e conclusão na Educação Superior., Grupo de discussão
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