Tendência das matrículas da educação especial em escolas no campo em Minas Gerais (2007-2017)
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tendency of special education enrolment in rural schools in Minas Gerais (2007-2017)
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Resumo
Este artigo propõe uma discussão sobre a interface Educação Especial e Educação do Campo no estado de Minas Gerais (MG), a partir da sistematização e análise dos microdados do censo escolar da Educação Básica no estado, no período de 2007 a 2017. O texto se inicia com a apresentação de um breve panorama histórico sobre a temática da educação especializada e da educação do campo em MG. Para realização desse estudo, utilizou-se os microdados de matrículas referentes ao estado de MG segundo as variáveis: localização da escola, modalidade de ensino, localização diferenciada da escola e os tipos de necessidade educacional especial (NEE). Os resultados indicaram que no período analisado houve uma ampliação de 222,5% das matrículas da educação especial em escolas no campo, com concentração na educação regular, seguida respectivamente pela educação especial, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e ensino profissionalizante. Essas matrículas se situam predominantemente em escolas rurais que não apresentam uma localização diferenciada (em média 94,55%) e indicam uma tendência de ampliação em área remanescente de quilombo, terra indígena e área de assentamento. O número de matrículas de alunos com deficiência intelectual atingiu um acréscimo de 716,69% no período e correspondeu, em média, a 61,18% do total das NEE.
Abstract
This article proposes a discussion about the interface between Special Education and Rural Education in the Minas Gerais (MG) State, from the systematization and analysis of microdata from school census of Basic Education in the State, from 2007 to 2017. Initially in the text was presented a succinct historical panorama on the theme of specialized education and rural education in MG. For this study, was used the enrolment microdata referent to MG State accordingly to the variables: school localization, teaching modality, differentiated localization of school and types of special education needs (NEE). The results indicated that in the analysed period there was an increase of 222,5% of special education enrolment in rural schools; with concentration in regular education, followed by special education, Education of Youth and Adults (EJA) and professional education, respectively. These enrolment are predominant situate in rural school that did not present a differentiated localization (average of 94,55%), and indicate a tendency to amplify in the remaining quilombola, indigenous and settlement areas. The number of students enrolment with intellectual deficiency reached an increase of 716,69% in the analysed period and corresponded, in average, 61,18% of total NEE.
Assunto
Educação especial, Educação inclusiva, Educação rural - Minas Gerais, Censo escolar
Palavras-chave
Educação especial, Educação do campo, Censo escolar, Minas Gerais
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https://periodicosonline.uems.br/index.php/interfaces/article/view/2968