Oralidade na prática: uma possibilidade de multiletramentos por meio de podcasts
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Orality in practice: a possibility of multiliteracies through podcast
Primeiro orientador
Membros da banca
Ivanete Bernardino Soares
Joelma Rezende Xavier
Joelma Rezende Xavier
Resumo
Este estudo investigou como uma sequência didática de ensino de oralidade em Língua
Portuguesa, por meio de podcasts, contribuiu para a melhoria da expressão oral dos
estudantes. O estudo foi desenvolvido com um grupo de 12 alunos do 9º ano do Ensino
Fundamental II, de uma comunidade rural na cidade de Pará de Minas, Minas Gerais. Esses
alunos possuíam pouco sentimento de pertencimento à comunidade, uma vez que poucos
moram nas imediações da escola e a grande maioria mora em fazendas e sítios distantes; o
que também acarreta poucas oportunidades de criação de uma visão de mundo que se estenda
além de suas moradias.
Apesar de o eixo oralidade estar previsto na Base Nacional Curricular Comum - BNCC dos
anos finais do ensino fundamental, ainda é um eixo, que, segundo alguns autores, é pouco
trabalhado nas escolas, sendo marcado pelo silenciamento e desvalorizado no meio escolar em
relação à escrita. Assim, o trabalho buscou uma abordagem da oralidade, oferecendo uma
alternativa de atividades para preencher uma lacuna nas aulas de Língua Portuguesa. O
trabalho foi realizado a partir de uma pesquisa-ação numa abordagem qualitativa e uma
sequência didática sobre o gênero podcast. O objetivo foi utilizar o podcast para desenvolver
aspectos ligados à oralidade dos estudantes, como a entoação adequada à situação
comunicativa, a dicção, a espontaneidade e a elocução.
Os resultados demonstraram que a produção de podcasts sobre a história da comunidade e a
utilização de gêneros textuais para a sua produção promoveram melhorias significativas na
expressão oral dos estudantes participantes da pesquisa, nos aspectos discursivos, textuais,
acústicos e até cinésicos, que não estavam previstos inicialmente. Agregou um sentimento de
pertencimento e contribuiu para a diminuição do silenciamento dos estudantes. A pesquisa
reforça a necessidade do trabalho com a modalidade oral relacionada à escrita, valorizando o
uso da linguagem cotidiana dos estudantes, conforme orientações da BNCC e aponta o
podcast como um instrumento eficaz para auxiliar nesse processo, bem como a valorização do
universo circundante aos estudantes como elemento que cria sentimentos de pertencimento.
Abstract
This study investigated how a didactic sequence of teaching oral skills in Portuguese, through
podcasts, contributed to improving students' oral expression. The study was developed with a
group of 12 students in the 9th grade of Elementary School II, from a rural community in the
city of Pará de Minas, Minas Gerais. These students had little sense of belonging to the
community, since few live near the school and the vast majority live on distant farms and
ranches; which also leads to few opportunities to create a worldview that extends beyond their
homes.
Although the oral skills axis is included in the Common National Curricular Base - BNCC for
the final years of elementary school, it is still an axis that, according to some authors, is little
worked on in schools, being marked by silencing and undervaluing in the school environment
in relation to writing. Thus, the work sought to approach oral skills, offering an alternative of
activities to fill a gap in Portuguese language classes. The work was carried out based on
action research with a qualitative approach and a didactic sequence on the podcast genre. The
objective was to use the podcast to develop aspects related to the students' oral skills, such as
intonation appropriate to the communicative situation, diction, spontaneity and elocution.
The results demonstrated that the production of podcasts on the history of the community and
the use of textual genres used for their production promoted significant improvements in the
oral expression of the students participating in the research in the discursive, textual, acoustic
and even kinesic aspects, which were not initially foreseen. It added a sense of belonging and
contributed to the reduction of silencing among students. The research reinforces the need to
work with the oral modality related to writing, valuing the use of students' everyday language,
according to BNCC guidelines and points to the podcast as an effective instrument to assist in
this process.
Assunto
Língua portuguesa - Estudo e ensino, Letramento, Oralidade
Palavras-chave
Multiletramentos, Oralidade, Podcast, Tecnologias digitais