O interacionismo sócio-discursivo em produção de texto no processo seletivo do vestibular

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dc.creatorJoelma Rezende Xavier
dc.date.accessioned2019-08-09T19:49:19Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:13:33Z
dc.date.available2019-08-09T19:49:19Z
dc.date.issued2006-12-07
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/ALDR-6VTJY9
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectComunicação escrita
dc.subjectEstratégia interacional
dc.subjectRedação Avaliação
dc.subjectGêneros textuais
dc.subjectEstratégia discursiva
dc.subjectLíngua portuguesa Redação
dc.subjectExame vestibular
dc.subjectGêneros discursivos
dc.subjectRedação Exames, questões, etc
dc.subjectAnálise do discurso
dc.subjectEstratégia textual
dc.subjectLingüística textual
dc.subjectProdução de textos
dc.subjectSociolingüística
dc.subject.othertexto
dc.subject.otherargumentação
dc.subject.otherInteracionismo Sociodiscursivo
dc.subject.otherinteração
dc.subject.othercontexto avaliativo
dc.titleO interacionismo sócio-discursivo em produção de texto no processo seletivo do vestibular
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor1Regina Lucia Peret Dell Isola
local.contributor.referee1Ângela Paiva Dionísio
local.contributor.referee1Maria da Graca Ferreira da Costa Val
local.description.resumoNesta pesquisa, objetivamos descrever e a analisar aspectos relacionados à construção da eficácia argumentativa em textos-resposta produzidos em prova de Redação do vestibular, utilizando, para isso, as orientações teóricas do Sócio-Interacionismo Discursivo (BRONCKART, 1999). A partir da concepção de que o texto é um produto sócio-histórico em constante interação com a realidade subjetiva, com os gêneros de textos disponíveis historicamente no intertexto e com o contexto em que se insere a ação de linguagem, levantamos a hipótese de que a produção de um texto eficaz decorre, principalmente, do domínio dos elementos discursivos responsáveis por sua configuração. Foram, então, investigadas as estratégias usadas por sujeitos-produtores em uma situação específica de escrita (os candidatos ao vestibular) para demarcar: (a) a tipologia textual orientada no objetivo da instrução da prova a argumentação; (b) o uso dos operadores argumentativos; (c) uma perspectiva enunciativa, por meio do uso das modalizações. Na análise realizada, exploraram-se os elementos constituintes do folhado textual (BRONCKART, 1999): a infra-estrutura geral do texto; os mecanismos de textualização e os mecanismos enunciativos. Os resultados alcançados evidenciaram que, de um modo geral, a produção escrita no contexto avaliativo do vestibular ainda apresenta deficiências no nível macro-sintático, uma vez que, de acordo com as ocorrências do corpus¸ a maioria dos candidatos não articulou, satisfatoriamente, os elementos constituintes do tipo textual argumentativo; no nível da textualização, já que a maioria dos candidatos apresentou dificuldade em operar as marcações lingüísticas responsáveis pela argumentação; e, finalmente, no nível enunciativo, pelo fato de muitos candidatos não demonstrarem um domínio efetivo dos mecanismos enunciativos, responsáveis, sobretudo, pela representação da subjetividade no corpo do texto.
local.publisher.initialsUFMG

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