Finalidade da escola: escola de qualidade sem perder a finalidade
| dc.creator | Rute de Jesus Machado Goncalves | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-11T08:30:55Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:05:20Z | |
| dc.date.available | 2019-08-11T08:30:55Z | |
| dc.date.issued | 2011-01-14 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FDGWK | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Sociologia educacional | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação e Estado | |
| dc.subject.other | Principal finalidade das escolas públicas | |
| dc.subject.other | Suas leis e diretrizes como suporte | |
| dc.title | Finalidade da escola: escola de qualidade sem perder a finalidade | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Grazielle Mariano Batista Maia | |
| local.contributor.referee1 | Hormindo Pereira de Souza Junior | |
| local.description.resumo | Este trabalho apresenta em sua abordagem o questionamento sobre as principais finalidades da escola buscando retratar pontos referentes às normas e leis adicionadas à educação, e as influências significativas que essas normas têm apresentado, interferindo na qualidade das escolas. Aborda também, o importante papel da construção de um Projeto político-Pedagógico bem elaborado, com a participação coletiva das equipes educacionais e o envolvimento dos pais na busca da qualidade na educação. A formação do cidadão crítico e a valorização de suas capacidades para adquirir inserção social crítica/transformadora na sociedade. Apresenta os resultados não satisfatórios da educação no Brasil a nível mundial, procurando apresentar a busca do caminho mais profícuo para o alcance das novas finalidades da Educação Escolar, dentro de uma perspectiva de trabalho coletivo. Dentre os questionamentos, apresenta uma reflexão do que efetivamente tem acontecido no interior do espaço escolar para que se desvele qual é e qual deve ser a finalidade da escola pública e também a natureza específica da educação. O papel de interventor da realidade, implícito na identidade do educador, e faz refletir a luz da educação, democrática, justa e de direito. Aborda questões fundamentais para a organização do trabalho na escola tais como, quais desafios a problemática da civilização coloca para a Escola, a fim de que esta forme o novo cidadão; como a Escola vai traduzir no seu e pelo seu trabalho essa problemática. A educação emancipadora que rompe com qualquer padrão de qualidade, em decorrência do próprio desenvolvimento das relações sociais, não cabendo, portanto, modelos ou esquemas, cuja qualidade é socialmente referenciada, a prática educativa inclui a aprendizagem do estudante, mas não se restringe a ela. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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