A literatura no currículo de formação de professoras no PNAIC
| dc.creator | Maria Carolina da Silva Caldeira | |
| dc.date.accessioned | 2021-10-13T17:09:25Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:55:39Z | |
| dc.date.available | 2021-10-13T17:09:25Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description.sponsorship | Outra Agência | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.issn | 2447-2808 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/38355 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Reunião Nacional da ANPED: Educação Pública e Pesquisa: Ataques, Lutas e Resistências | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Currículos | |
| dc.subject | Formação de professores | |
| dc.subject | Literatura | |
| dc.subject.other | Currículo | |
| dc.subject.other | Formação de professoras | |
| dc.subject.other | Literatura | |
| dc.title | A literatura no currículo de formação de professoras no PNAIC | |
| dc.type | Artigo de evento | |
| local.citation.epage | 6 | |
| local.citation.issue | 39 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo analisar como a literatura e a leitura literária estiveram presentes no currículo de formação docente proporcionado pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Com base em entrevistas realizadas em 2015 com formadoras, orientadoras de estudos e professoras cursistas vinculadas à UFMG, analiso os saberes acionados, as relações de poder estabelecidas e as posições de sujeito demandadas nesse currículo. Partindo das contribuições teóricas de Michel Foucault, mostro como esse currículo operava com pressupostos do discurso de letramento literário, com destaque para dois elementos principais: a importância da leitura literária no currículo de formação docente e no currículo da alfabetização de crianças; e as possibilidades de articulação da literatura com outros artefatos para produzir práticas diferentes e interdisciplinares no currículo. Argumento que esse modo de narrar a literatura e a leitura literária – na medida em que articula elementos de diversos discursos – inserem as professoras em determinadas relações de poder e demandam a “posição de sujeito” professora leitora. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/ 0000-0003-0668-1989 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | CP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | http://anais.anped.org.br/sites/default/files/arquivos_34. |