Inclusão escolar de pessoas com deficiência visual no município de Ipatinga (MG): a perspectiva dos alunos e professores

Abstract

Cette recherche analyse les politiques publiques de l'intégration scolaire pour les personnes handicapées au Brasil. l'intégration scolaire de l'étudiant aveugle ou basse vision à l'école ordinaire est la base de la recherche. Sont définis comme des objectifs: comprendre les concepts de politiques d'éducation inclusive de la scolarisation actuelle des personnes ayant une déficience visuelle , et comment elle se déroule. Nous avons effectué une recherche théorique, en référence, les auteurs analysent l'insertion scolaire des élèves ayant une déficience visuelle dans le système commun de l'éRésumé. Nous avons mené une recherche théorique, en référence aux auteurs qui analysent l'insertion scolaire des élèves ayant une déficience visuelle dans le système commun de l'éducation. La recherche documentaire a été fait, où l'on cherche à récupérer l'histoire des politiques éducatives pour le grand public ainsi que la recherche sur le terrain, nous nous concentrons sur les services d'éducation spécialisée pour les étudiants ayant une déficience visuelle, le Center for Special Education COM TATO, créé en 2001 à Ipatinga (MG), où l'on voit comment il poursuit l'intégration scolaire des élèves ayant une déficience visuelle, ainsi que de décrire les limites, les possibilités et les conflits vécus dans ce processus. procédures méthodologiques, nous avons opté pour la recherche qualitative, impliquant l'analyse de documents officiels, d'observation et d'entrevues individuelles avec huit étudiants ayant une basse vision et les aveugles qui sont inscrits dans des classes régulières et sont assistés dans le noyau avec tact et huit professionnels de ce service spécialisé. Ces instruments ont permis de recueillir des données sur la vie sociale, culturelle et les élèves qui sont assistés dans tact, ainsi que les aspects liés à l'intégration scolaire des élèves dans le district de l'enquête. L'analyse a montré que le développement des politiques municipales de l'éducation a été en mesure d'étendre les soins spécialisés, d'augmenter le nombre d'étudiants ayant une déficience visuelle, ainsi que d'accroître le nombre d'étudiants inscrits dans des classes régulières dans les écoles publique l'éducation. Nous avons également vérifié que les soins spécialisés, malgré les difficultés, est destiné aux étudiants inscrits dans des classes ordinaires le principal soutien pour ceux qui restent à l'école. Grâce à la recherche, nous pouvons dire que les idées qui guident les politiques d'inclusion scolaire des élèves ayant une déficience visuelle n'a pas à surmonter la dichotomie entre l'éducation spéciale et de politique de l'éducation, qui se traduit par l'idée fausse que de déployer des soins spécialisés, sont nécessaires mais il sont insuffisante.