Criança em tempo integral e professoras em tempo parcial: estratégias das professoras para a organização do cuidado e educação dos bebês em uma Unidade Municipal de Educação Infantil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Bárbara Bruna Moreira Ramalho
Resumo
Este trabalho teve como objetivo compreender como as professoras de nossa Unidade
Municipal de Educação Infantil constroem as rotinas dos bebês de um a dois anos que
permanecem em tempo integral na instituição, os desafios e as soluções encontradas. Indagamos
como, numa organização institucional que estrutura o trabalho das professoras em turnos
parciais, elas se organizam para efetivar uma rotina para o cuidado e a educação das crianças
em turno integral, e quais elementos contribuem para a qualidade da educação em tempo
integral de crianças muito pequenas. As contribuições do campo teórico sobre educação integral
e os elementos que são importantes ao considerar a rotina para os bebês, fundamentaram o olhar
para o campo de pesquisa, através da observação participante, uma das metodologias utilizadas.
Os resultados dessa observação foram descritos neste trabalho e serviram de análise junto às
professoras, por ocasião da devolução da pesquisa, através de outra estratégia metodológica, o
grupo focal. Os resultados apontaram que a qualidade das interações entre as professoras e as
crianças pequenas, além do respeito entre si e pelas crianças e o compromisso com a
organização institucional, minimizam o impacto da fragmentação dos tempos de trabalho na
rotina com os bebês. O trabalho permitiu ainda refletir sobre aspectos que devem ser
considerados para qualificar as rotinas com os bebês e a própria organização institucional.
Abstract
This study aimed the understanding of how teachers of the Municipal Unit of Child Education
develop the routines of one-year-old and two-year-old babies that remain full time in the
institution; it discuss the challenges and solutions found. It is pondered how the teachers are
organized to carry out a routine for the care and education of children in full-time, in an
institutional organization that structures their work in partial shifts, and which elements
contribute to the quality of the education of full-time children who are so young. The
contributions of the theoretical field about integral education, and the elements that are
important when considering the routine of babies, substantiate the approach onto the search
field, through participant observation (one of the methodologies used). The results of this
observation were described in this paper and provided the analysis along with the teachers, due
to the return of this research, through another methodological strategy: the focus group. The
final results showed that the quality of interactions between teachers and young children, the
respect between the team and to the children, and the commitment to the institutional
organization, minimize the impact of the fragmentation of the working hours in the routine of
children. The work also allowed to reflect on aspects that should be considered to qualify the
routines of babies and of the very institutional organization.
Assunto
Palavras-chave
Educação integral, Rotinas, Prática docente, bebês
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