Análise socioespacial de egressos da EFA Puris de Araponga, Minas Gerais
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Eduardo Charles Barbosa Ayres
Cledinaldo Aparecido Dias
Fausto Makishi
Cledinaldo Aparecido Dias
Fausto Makishi
Resumo
O presente estudo analisou, a partir das considerações dos jovens rurais egressos de 2010 a 2020, a formação recebida na Escola Família Agrícola Puris de Araponga, Minas Gerais, e a inserção profissional e/ou produtiva deles no mundo do trabalho, traduzidos no âmbito da mobilidade socioespacial. Para tanto, foi realizado um estudo de caso, envolvendo três estratégias de pesquisa: bibliográfica, documental e levantamento de campo. A pesquisa bibliográfica permitiu a elaboração de um constructo teórico sobre a temática, fundamental para a discussão dos resultados. A pesquisa documental destinou-se, sobretudo, ao conhecimento da Escola Família Agrícola (EFA) Puris e do Curso Técnico em Agropecuária Integrado ao Ensino Médio, ofertado por ela. Por fim, o levantamento de campo permitiu analisar, a partir das considerações dos jovens egressos, o sentido da formação recebida no âmbito da mobilidade socioespacial. Para isso, aplicou-se a uma amostra não probabilística de egressos, um questionário semiestruturado. Além de entrevistas com as lideranças comunitárias da Escola Família Agrícola Puris para o levantamento de informações complementares. Um total de 28 egressos e cinco lideranças comunitárias participaram da pesquisa. A partir da análise das respostas organizadas em gráficos e tabelas, aliadas aos dados levantados junto às lideranças, observa-se que a falta de oportunidades, de apoio, de propriedade e de investimentos são problemas que pesam na decisão dos egressos em permanecer ou não na região de origem. Em contrapartida, conclui-se que a EFA Puris, por meio da Pedagogia da Alternância e seus Instrumentos Pedagógicos, possibilita ao jovem do campo o acesso à formação integral, a construção da cidadania, da autonomia, em forma de protagonismo, participação na comunidade e melhoria do território, além de possibilitar a percepção e busca de oportunidades onde o jovem desejar.
Abstract
The present study analyzed, as of the perceptions of egresses rural youth from 2010 to 2020, the received formation at Família Agricola Puris school of Araponga, Minas Gerais, and the professional and/ or productive insertion of them into the work world, traduced at socio-spatial Mobility scope. For that, a study of case was done involving three strategies of search: bibliographic, documental and field survey. Bibliographic research allowed the elaboration of a theoretical construction about the topic, fundamental for the discussion about the results. The documental researches dedicate to the knowledge of Família Agricola Puris school and of her technical course
integrated with High school in agriculture and livestock. Finally, the field survey allowed to analyze, as of the perceptions of egresses rural youth, the meaning of the received formation at socio-spatial mobility scope. For that a semi-structured questionnaire was
applied to a non-probabilistic sample of graduates. More than that, interviews with community leadership of Família Agricola Puris school were made for complementary information. 28 egresses and five community leaderships participated. From the analysis of the responses, organized in graphs and charts, ally the data collected together with the leaderships, is possible to observe that the lack of opportunities, help, property and Investments are problems that make interference at the decision of the egresses to stay or not at the region of origin. On the other hand, concludes that of Família Agricola Puris school, through the alternance pedagogy and your pedagogics instruments enables to rural youth access to comprehensive formation, citizenship construction, autonomy in the form of protagonism, improve the territory, besides the possibility of perceiving and seeking places where the youth desire to be.
Assunto
Educação rural, Mobilidade profissional, Educação integral, Educação alternativa, Escola Família Agrícola
Palavras-chave
Educação do campo, Mobilidade socioespacial, Formação integral, Pedagogia da Alternância, Escola Família Agrícola