TV na educação infantil: proposta de diálogo entre família e escola
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Sylvia Amélia Nogueira de Souza
Resumo
Este trabalho traz abordagens de um Plano ação desenvolvido coma Turma da União na Unidade Municipal de Educação Infantil Céu Azul (UMEI Céu Azul), constituída por vinte crianças na faixa etária de 4/5 anos, entre essas, seis do gênero feminino e catorze do gênero masculino. Desenvolveu-se uma pesquisa sobre a interferência da televisão ― através dos filmes comerciais de animação, indicados às crianças, e outros indicados aos adultos ― nas leituras do mundo infantil, suas narrativas e ações (FREIRE, 1989). Investigou-se a presença frequente de objetos timbrados com as marcas de tais filmes, bem como o registro de objetos e narrações feitas durante as brincadeiras livres e jogos simbólicos. Buscou-se entender como o cinema tem permeado as práticas da Educação Infantil, mesmo que limitado ao aparelho de televisão, e quais os desafios atuais no aprender, desaprender e reaprender no envolvimento com a arte cinematográfica descrita por Fresquet (2010). Para isso, efetivou-se o diálogo com família, através de perguntas realizadas em questionário impresso e entrevista oral ― anamnese ―sobre a rotina dos alunos em suas casas. Optou-se também por um trabalho de campo com as crianças para ampliar o seu conhecimento de mundo, como visitas ao Parque Jardim Leblon e ao Museu dos Brinquedos. Durante esses deslocamentos, as crianças foram orientadas a fazerem exercícios fotográficos. Retomou-se as imagens registradas por elas para o trabalho de narração. Essa prática foi registrada através de um vídeo gravado, durante as narrativas dos alunos, a partir das fotos do passeio ao museu. Pode-se, assim, registrar com evidência o enriquecimento da narrativa oral das crianças, mas também como os programas veiculados pela televisão têm influenciado as falas das crianças diariamente.
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Palavras-chave
Educação infantil, Televisão, Narrativa
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