Os desafios de uma escola inclusiva

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dc.creatorNeila Maria de Souza Lima
dc.date.accessioned2019-08-11T05:27:17Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:25:25Z
dc.date.available2019-08-11T05:27:17Z
dc.date.issued2011-01-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FDGH7
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectInclusão em educação
dc.subjectEscolas Organização e Administração
dc.subject.otherQualidade de ensino
dc.subject.otherEnsino
dc.subject.otherInclusão
dc.subject.otherRegular
dc.subject.otherCrianças portadoras de necessidades especiais
dc.titleOs desafios de uma escola inclusiva
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Grazielle Mariano Batista Maia
local.contributor.referee1Hormindo Pereira de Souza Junior
local.description.resumoEste trabalho é uma reflexão sobre a inclusão de crianças portadoras de necessidades especiais sob a perspectiva inclusiva na escola regular. Inicialmente tratou-se da questão relativa do termo inclusão e quais as condições atuais de se incluir alunos portadores de necessidades especiais em sala de aula regular. Trata também da falta de capacitação dos professores frente ao desafio de receber alunos com deficiência ou algum tipo de limitação em sala de aula regular. São destacados os desafios enfrentados hoje pela escola ao incluir alunos de diferentes potencialidades e dificuldades na sala de aula de uma escola regular. Os cuidados, o respeito, a atenção dedicados a eles na obtenção do conhecimento. O texto trata também dos projetos de escola e os suportes técnico, o percurso, currículo e avaliação e a necessidade da escola de superar as concepções meramente classificatórias. A importância da presença da escola regular na vida de cada um deles e a preocupação da construção de um ser social e interativo. A educação inclusiva parte do princípio de que todos podem aprender e de que suas diferenças devem ser respeitadas e trabalhadas.A escola torna-se inclusiva quando adota práticas baseadas na valorização da diversidade humana, no respeito pelas diferenças individuais, no desejo de acolher a todos, numa convivência harmoniosa, com a participação ativa da família e da comunidade escolar em todas as etapas do processo de aprendizagem.Este trabalho visa esclarecer as normalizações os pareceres e as orientações que regem a inclusão escolar juntamente com o PDI Plano de Desenvolvimento Individual do aluno - que é o instrumento que irá subsidiar o processo de promoção às etapas seguintes. Chega-se a conclusão que a escola inclusiva depende do trabalho conjunto da direção, equipe de especialistas, professores e comunidade escolar, na resolução conjunta das mudanças que deverão acontecer na escola. Incluir significa oferecer um ensino de qualidade.
local.publisher.initialsUFMG

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