Levantamento e análise da abordagem ciência, tecnologia e sociedade nas questões de biologia do ENEM de 2009 a 2014

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dc.creatorRaquel Viana Raad
dc.creatorSanter Alvares de Matos
dc.creatorFrancisco Ângelo Coutinho
dc.date.accessioned2023-07-10T20:52:59Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:06:16Z
dc.date.available2023-07-10T20:52:59Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractIn 2009, the new ENEM emerges and is one of the main evaluations in the Brazilian education scenario and is viewed as a regulator of the quality of basic education. The ENEM's official documents show that this examination is based on the concepts of skills and abilities, emphasizing, among other things, interdisciplinarity, contextualization and problems-situations. Therefore, the theoretical conception of ENEM aggress with a Science-Technology-Society approach (STS), which is essential for the formation of an active and participatory citizen. In this work we identify, categorize and analyze the STS approach expressed in ENEM Biology questions from 2009 to 2014. Following the methodology of Bardin, the questions were classified and analyzed. Although we conclude that the ENEM represents a breakthrough in relation to the traditional exam, additional modifications are still necessary so that its questions get closer to a STS approach.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.3895/rbect.v11n3.5922
dc.identifier.issn1982-873X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/56044
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectBiologia
dc.subjectEducação básica
dc.subjectAbordagem interdisciplinar do conhecimento na educação
dc.subject.otherENEM
dc.subject.otherAbordagem CTS
dc.subject.otherBiologia
dc.titleLevantamento e análise da abordagem ciência, tecnologia e sociedade nas questões de biologia do ENEM de 2009 a 2014
dc.title.alternativeSurvey and analysis of the science, technology and society approach in ENEM biology issues from 2009 to 2014
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage36
local.citation.issue3
local.citation.spage1
local.citation.volume11
local.description.resumoEm 2009 surge o novo ENEM que se constitui hoje como uma das principais avaliações no cenário da educação brasileira e é entendido como uma regulador da qualidade da educação básica. Os documentos oficinais do ENEM mostram que esse exame se baseia nos conceitos de competências e habilidades, prezando, entre outras coisas, pela interdisciplinaridade, contextualização e situações problemas. Portanto, a concepção teórica do ENEM vai ao encontro com uma abordagem Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), o que é essencial para formação de um cidadão ativo e participativo. Neste trabalho identificamos, categorizamos e analisamos a abordagem CTS expressas nas questões de Biologia do ENEM de 2009 a 2014. Seguindo a metodologia de Bardin as questões foram classificadas e analisadas. Concluímos que o ENEM representa um avanço em relação aos tradicionais vestibulares, mas que ainda são necessárias modificações para que as suas questões se aproximem mais de uma abordagem CTS.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7890-8655
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4519-2870
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/5922

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