As concepções de corpo e suas reverberações na ação docente de professores da educação infantil de BH e região metropolitana

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dc.creatorMarlaina Fernandes Roriz
dc.creatorAna Cristina Carvalho Pereira
dc.date.accessioned2023-09-19T19:49:49Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:40:16Z
dc.date.available2023-09-19T19:49:49Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.issn2525-880X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/58795
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Nacional da Federação de Arte/Educadores do Brasil
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectEducação básica
dc.subjectLinguagem corporal
dc.subjectProfessores
dc.subjectProfessoras
dc.subject.otherConcepções de corpo
dc.subject.otherProfessor
dc.subject.otherEducação Infantil
dc.titleAs concepções de corpo e suas reverberações na ação docente de professores da educação infantil de BH e região metropolitana
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage1562
local.citation.issue27; 5; 2
local.citation.spage1551
local.description.resumoO corpo no contexto da Educação tem apontado um novo entendimento acerca das relações entre cognição, aprendizagem e Linguagem Corporal. No que diz respeito à Educação Infantil, este diálogo mostra-se ainda mais pertinente, haja vista a importância das experiências corporais para o processo ensino-aprendizagem (BRASIL, 1997; BELO HORIZONTE, 2009). Observa-se, no entanto, que apesar da crescente produção teórica que se dedica a esta abordagem pouco ou quase nada se fala a respeito do corpo do professor neste processo. Desta forma, este artigo faz um recorte sobre as representações sociais identificadas em respostas de oitenta professores da Rede Municipal de Educação Infantil de Belo Horizonte e região Metropolitana, que compuseram o grupo de sujeitos participantes da minha dissertação de mestrado. As concepções de corpo identificadas a partir dos dados coletados indicam possíveis relações com a práxis docente, modos de ensinar e aprender e corporeidade. Os resultados apontam o corpo do professor como lugar transitório, que está em construção e que precisa compreender ainda suas reverberações no contexto da Educação Infantil.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4756-4239
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2421-6757
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://faeb.com.br/wp-content/uploads/2023/09/Anais-XXVII-ConFAEB-Campo-Grande-2017.pdf

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