Portfólio de sequências didáticas utilizando as tecnologias digitais

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dc.creatorSandra Maura dos Reis
dc.date.accessioned2021-03-01T22:00:07Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:54:04Z
dc.date.available2021-03-01T22:00:07Z
dc.date.issued2019-11-30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/35094
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/
dc.subjectEducação Fundamental - Tecnologias digitais
dc.subjectEducação Fundamental - Sequências didáticas - Material didático
dc.subjectLíngua Portuguesa - Ensino
dc.subject.otherEnsino de Língua Portuguesa
dc.subject.otherTecnologias Digitais
dc.subject.otherEducação 3.0
dc.titlePortfólio de sequências didáticas utilizando as tecnologias digitais
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Lívia Andréa Figueiró de Souza
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1057034939297144
local.contributor.referee1Samuel Moreira Marques
local.description.resumoPretende-se relatar a transformação do comportamento docente de uma professora da rede pública municipal ao longo do Curso de Especialização em Tecnologias Di-gitais e Educação 3.0, do Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Ge-rais, destacando os impactos dos princípios da Educação 3.0 na rotina pedagógica dessa docente. Pretende-se também, com esse portfólio, mostrar como foram cons-truídas cinco sequências didáticas orientadas à aplicação de tecnologias digitais, evidenciando a capacidade que essa metodologia possui de proporcionar um apren-dizado mais eficiente e interessante para os discentes. As atividades sequenciadas aqui propostas visam ensinar, por intermédio das tecnologias digitais, as estratégias de leitura adequadas a diferentes objetivos, levando em conta características dos gêneros textuais e seus suportes. A experiência com o ambiente virtual de aprendi-zagem Moodle foi bastante produtiva, permitindo o compartilhamento de algumas das ferramentas experimentadas com colegas docentes e seus alunos. A reelabora-ção e a organização das sequências oportunizaram a reflexão acerca do ensino e dos processos de aprendizagem. As ponderações que serão apresentadas motivam e justificam a presente exposição, privilegiando a metodologia do relato de experiên-cia na construção de argumentos reveladores da importância de um trabalho com as sequências didáticas nas aulas de língua portuguesa para o ensino fundamental. Fundamentaram-no as contribuições da Base Nacional Comum Curricular (2017) para o ensino fundamental, de GEWEHR (2016) e de SABINO (2007).
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programCurso de Especialização em Tecnologias Digitais e Educação 3.0

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