Linguagens urbanas e arte cotidiana no ensino de História: horizontalização crítica dos saberes e a consciência histórica
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Heli Sabino de Oliveira
Marcelo de Mello Rangel
Marcelo de Mello Rangel
Resumo
Um dos objetivos do ensino de história, de acordo com as teorias de Jörn Rüsen, é contribuir
para o desenvolvimento da consciência histórica a partir da didática da história, tendo o
compromisso de formar um sujeito capaz de orientar seu presente de maneira crítica. Paulo
Freire, ao propor as bases da educação libertadora, ressalta a importância de entender o contexto
psicológico e social do educando para que o processo de aprendizagem possa ser aplicado na
vida prática. Para ambos os objetivos, é preciso que o docente consiga mediar o processo de
horizontalização dos saberes. A presente pesquisa procurou reunir teorias do ensino de história
e da educação libertadora para pensar maneiras práticas de contornar desafios e problemas
enfrentados pelo ensino de história. Teve como laboratório a E.E. Walt Disney (Belo Horizonte.
Minas Gerais), onde foram aplicadas metodologias não convencionais nas aulas de história, no
intuito de desenvolver a consciência histórica por via da expressão artística ligada às linguagens
urbanas. A análise discursiva das criações artísticas produzidas dentro da escola é dotada de
historicidade e revela fragmentos da consciência histórica dos jovens envolvidos na pesquisa.
Como produto final, apresenta a produção de material audiovisual do gênero documentário que
teve por bases metodológicas as pedagogias do cinema desenvolvidas por César Guimarães. A
articulação dos processos criativos com as tecnologias, teve também por finalidade, atribuir
novas formas de uso para as tecnologias digitais exercitando o letramento digital.
Abstract
One of the goals of history teaching, according to the theories of Jörn Rüsen, is to contribute to
the development of historical consciousness based on the didactics of history, with the
commitment to form an individual capable of guiding his or her present in a critical way. Paulo
Freire, proposing the foundations of liberating education, emphasizes the importance of
understanding the psychological and social context of the student so that the learning process
can be applied in practical life. For both objectives, the teacher must be able to mediate the
process of horizontalization of knowledge. This research sought to bring together theories of
history teaching and libertarian education, to think of practical ways to overcome the challenges
and problems faced by history teaching. Its laboratory was Walt Disney State Public School
(Belo Horizonte, Minas Gerais), where non-conventional methodologies were applied in
history classes, in order to develop historical awareness through artistic expressions related to
urban languages. The discursive analysis of artistic creations produced within the school is
endowed with historicity and reveals fragments of the historical consciousness of youths
involved in the research. As a final product, it presents the production of an audiovisual material
of the documentary genre, based on the methodologies of cinema pedagogies developed by
César Guimarães. The articulation of creative processes with technologies was also aimed at
assigning new forms of use for digital technologies, exercising digital literacy.
Assunto
Educação, História - Estudo e ensino, História - Métodos de ensino, . História - Estudo e ensino - Meios auxiliares, História - Estudo e ensino - Recursos audiovisuais, .História - Conscientização, História - Ensino audiovisual, Arte urbana - Aspectos educacionais
Palavras-chave
Ensino de história, Consciência histórica, Linguagens urbanas, Horizontalização dos saberes.