Fazendo história: possibilidades didáticas para a problematização teórica da pesquisa histórica nas salas de aula da educação básica

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dc.creatorAlessandra Soares Santos
dc.creatorPaula Miranda de Oliveira
dc.date.accessioned2022-06-27T22:30:38Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:06:32Z
dc.date.available2022-06-27T22:30:38Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThis article discusses the use of academic historical concepts and procedures as a valid approach to teach History at elementary School. To develop important skills and competences to recognize several past discourses and the complexity of the present are the most import contribution of this approach. Some fundamental historian’s concepts were addressed to senior elementary school students, such as memory, historical sources, historical time and narrative. The teaching experience showed on this paper suggests some didactic possibilities of a theoretical approach in an elementary school classroom, even at different school contexts. At last, we attempt to demonstrate how this proposal are in agreement with the objectives and premises provided by History Brazilian official curriculum called Base Nacional Comum Curricular.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.5433/2238-3018.2020v26n2p135
dc.identifier.issn2238-3018
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/42720
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofHistória & Ensino
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação básica
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subjectHistória - Estudo e ensino
dc.subject.otherEnsino de história
dc.subject.otherPrática de ensino de história
dc.subject.otherTeoria e metodologia da história
dc.titleFazendo história: possibilidades didáticas para a problematização teórica da pesquisa histórica nas salas de aula da educação básica
dc.title.alternativeMaking history: didatic possibilities to the approach of theoretical history concepts at elementary school
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage158
local.citation.issue2
local.citation.spage135
local.citation.volume26
local.description.resumoO artigo discute a pertinência da abordagem, por professores da Educação Básica, de alguns conceitos e procedimentos relativos à construção do conhecimento histórico pelos historiadores. Defende-se o potencial desta abordagem para o desenvolvimento das habilidades e competências necessárias para que os estudantes reconheçam a diversidade de discursos sobre o passado e, ao mesmo tempo, tornem a sua percepção sobre a realidade presente mais complexa. Apresentamos uma experiência docente com turmas de estudantes dos últimos anos do ensino fundamental, na qual foram abordados alguns conceitos fundamentais do trabalho do historiador, como memória, fontes históricas, tempo histórico e narrativa. Como resultado, o artigo sugere possibilidades didáticas adaptáveis a diferentes contextos escolares para a problematização teórica da pesquisa histórica em sala de aula. Por fim, mostra-se como este tipo de abordagem vai ao encontro das premissas e dos objetivos do ensino de História previstos na Base Nacional Comum Curricular para o ensino fundamental.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0002-8396-9452
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/ 0000-0003-0643-3862
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/histensino/article/view/39377

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