O Território Educativo e as possibilidades de representação do espaçogeográfico a partir do Programa Escola Integrada

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dc.creatorShirlei Lopes da Silva
dc.date.accessioned2019-08-14T21:24:23Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:33:32Z
dc.date.available2019-08-14T21:24:23Z
dc.date.issued2012-07-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9P4QHC
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectGeografia  Estudo e ensino
dc.subjectEscolas de tempo integral
dc.subject.otherProposições Curriculares
dc.subject.otherGeografia
dc.subject.otherPrograma Escola Integrada
dc.subject.otherTerritório Educativo
dc.titleO Território Educativo e as possibilidades de representação do espaçogeográfico a partir do Programa Escola Integrada
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Liberia Rodrigues Neves
local.contributor.referee1Maria Alice Moreira Lima
local.description.resumoO presente trabalho se propõe a tecer uma Análise Crítica da PráticaPedagógica no campo da prática de ensino de Geografia. Neste trabalho buscou-se articular as Proposições Curriculares do Ensino Fundamental de Geografia da Rede Municipal de Belo Horizonte e o Programa Escola Integrada. O objetivo principal do Plano de Ação foi identificar quais representações espaciais são construídas porestudantes do terceiro ano do terceiro ciclo da Escola Municipal Hilda Rabello Matta participantes do Programa Escola Integrada: o Território Educativo. Para a concretização deste objetivo foi proposto aos estudantes a criação de uma oficina de mapeamento comunitário para o programa. O desenvolvimento da pesquisa aponta os resultados e os desafios para a estudantes, professores e gestores públicos na tarefa de implementar a articulação do currículo com as experiências socioculturais.
local.publisher.initialsUFMG

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