Escolas invisibilizadas: desigualdades nas condições de oferta e limites dos instrumentos de políticas públicas
| dc.creator | Daniel Santos Braga | |
| dc.creator | Cecília Coutinho de Miranda | |
| dc.date.accessioned | 2025-01-31T18:31:18Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:42:54Z | |
| dc.date.available | 2025-01-31T18:31:18Z | |
| dc.date.issued | 2023-06-16 | |
| dc.description.abstract | This article discusses how the design of the Basic Education Assessment System (Saeb by the Brazilian acronym) can result in exclusion of elementary schools not participating in educational public policies and invisibility as to their learning outcomes. The analysis was based on studies on public action that conceive policy instruments as a particular type of institution in the form of a technical and political device that stabilizes modes of regulation. The methodology consisted of exploring the School Census and the Saeb in dialogue with the literature of the area. As a result, it was possible to point out the limits of this instrument as a public policy for evaluating the country’s education systems. It was found that the schools not evaluated, mostly, were municipal, rural schools, located in the less developed regions of Brazil and those with the worst indicators of infrastructure and adequate teacher training. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.1590/S0104-40362023003103515 | |
| dc.identifier.issn | 1809-4465 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/79580 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | Educação -- Politicas públicas | |
| dc.subject | Educação básica | |
| dc.subject.other | Avaliação da Educação | |
| dc.subject.other | Desigualdades Educacionais | |
| dc.subject.other | Instrumentos de Políticas Públicas | |
| dc.title | Escolas invisibilizadas: desigualdades nas condições de oferta e limites dos instrumentos de políticas públicas | |
| dc.title.alternative | Invisible schools: inequalities in the conditions of facilities and limits of public policy instruments | |
| dc.type | Artigo de periódico | |
| local.citation.epage | 22 | |
| local.citation.issue | 120 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.citation.volume | 31 | |
| local.description.resumo | Esse artigo discute como o desenho do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) pode resultar em exclusão das escolas públicas de Ensino Fundamental não participantes de políticas públicas educacionais, e em invisibilidade quanto aos seus resultados de aprendizagem. A análise fundamentou-se nos estudos sobre ação pública que concebem os instrumentos de políticas como um tipo particular de instituição na forma de um dispositivo técnico e político que estabiliza modos de regulação. A metodologia consistiu em exploração do Censo Escolar e do Saeb em diálogo com a literatura da área. Como resultado, foi possível apontar os limites desse instrumento como política pública de avaliação dos sistemas de Educação do país. Verificou-se que as escolas não avaliadas, em sua maioria, eram escolas municipais, rurais, localizadas nas regiões menos desenvolvidas do Brasil e as que apresentaram piores indicadores de infraestrutura e de formação adequada dos professores. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-5075-4570 | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-9123-2207 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://www.scielo.br/j/ensaio/a/KtVKDkVMLtvCBsv5g9krrwC/?lang=pt |