Recusas e deslocamentos subjetivos de duas professoras de inglês em contexto encarcerado
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Refusals and subjectivity shifts of two English teachers of the incarcerated setting
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Resumo
O presente trabalho investiga posições discursivas assumidas ou negadas por duas professoras de inglês, atuantes em UnidadesbSocioeducativas paraadolescentes em conflito com a lei,da cidade de Belo Horizonte MG.Estará focado nas professoras atuantes nesse espaço de reclusão/exclusão,a fim de nos aproximar da forma como elas se constituem como professoras de inglês,tendo seu fazer e seu dizer delimitados a partir de tal espaço. De modo mais específico, buscaremos a compreensão acerca do modo como as professoras constituem, nesse contexto, seu posicionamento e possível redimensionamento discursivo e subjetivo, frente à atuação de uma pesquisa(dora) em sua sala de aula. Para tanto, exploramos teorias em torno da formação do professor de língua inglesa; da noçãode tempo,espaço e memória, além de questões em torno dos deslocamentos identitários e subjetivos. Como metodologia de análise, utilizamos teorias do discurso. Serão analisadas entrevistas feitas com as referidas professoras, que recebiam, em suas salas de aula, pesquisas distintas.Análises indicam deslocamentos subjetivos vivenciados pelas professoras, ao serem convocadas a repensar seu fazer pedagógico eseu posicionamento discursivo, assumindo ou negando – de forma não harmoniosa ou constante – a posição professora de inglês, como possibilidade ou não de empoderamento.
Abstract
This paper investigates the discursive positions taken or denied by two English teachers of Juvenile Detention Centers in Belo Horizonte city,MG.It is focused on the teachers who work in this space of reclusion/exclusion, in order to shed light on the way they build themselves,their actions and their sayings as English teachers in this space. More importantly, this study seeks to understand how the teachers(re)build their discursive position from the influence of a research(er) within their classrooms.In order to do so, it especially addresses issues on the English language teacher education; on the notions of time, space and memory, as well as on identity and subjectivity shifts.Interviews developed with the teachers in two different research projects will be analyzed.The study is conducted by the Discourse Analysis methodology. Analysis indicates that the teachers experience subjectivity shifts as they are called upon to rethink their pedagogical choices and their discursive position, standing or denying – in a not harmonious or uniform way – their English-teacher-position,as a possibility of personal and professional empowerment.
Assunto
Professores de inglês
Palavras-chave
Deslocamentos subjetivos, Efeito de suspensão, Espaço confuso, Professoras de língua inglesa
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http://www.seer.ufu.br/index.php/letraseletras/article/view/33371