Educação inclusiva: um olhar sobre o professor

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dc.creatorAdriana Torres Maximo Monteiro
dc.date.accessioned2019-08-11T09:42:28Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:00:43Z
dc.date.available2019-08-11T09:42:28Z
dc.date.issued2003-12-18
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/FAEC-85VK7H
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectEducação e Estado  
dc.subjectEducação Aspectos sociais   
dc.subjectEducação inclusiva  
dc.subject.otherPráticas pedagogicas
dc.subject.otherEducação inclusiva
dc.titleEducação inclusiva: um olhar sobre o professor
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor1Pura Lucia Oliver Martins
local.contributor.referee1Maria Teresa Egler Mantoan
local.contributor.referee1Priscila Augusta Lima
local.description.resumoCom o objetivo de trazer uma contribuição ao processo de educação inclusiva que vem se efetivando em nosso país, este trabalho toma como objeto de estudo a prática pedagógica de professores que trabalham com alunos com deficiência mental, em salas de aula de escolas comuns. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e modalidade de observação participante com registro etnográfico, desenvolvida em onze salas de aula nos segmentos de educação infantil e ensino fundamental, de nove escolas distribuídas em Belo Horizonte e Contagem. Dessas, apenas uma pertence à rede privada de ensino de Belo Horizonte. Tomei como base teórica a perspectiva de educação como espaço do exercício da práxis social, sendo a prática entendida como fonte de saberes. O estudo mostrou que a responsabilidade da educação inclusiva não é somente do professor, mas de todo o sistema educativo, das políticas públicas e da sociedade. Entretanto a docência pode trazer grandes contribuições nesse processo, criando, na prática, possibilidades de oferecer uma educação igual para todos.
local.publisher.initialsUFMG

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