“Quem aí já ouviu falar em matemática”? – um estudo sobre a ampliação e potencialização da linguagem matemática na educação infantil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Mônica Correia
Resumo
O presente estudo apresenta uma análise sobre as propostas de atividades que podem ampliar
e potencializar o ensino de matemática na Educação Infantil. A pesquisa foi desenvolvida em
uma Unidade Municipal de Educação Infantil (UMEI), juntamente a um grupo de crianças de
cinco anos. A autora parte de provocações oriundas de sua prática como educadora infantil da
Rede de Ensino de Belo Horizonte e como professora das séries iniciais do Ensino
Fundamental de uma escola privada.
A pesquisa objetivou potencializar e ampliar os conhecimentos contribuindo para a formação
dos conceitos matemáticos na Educação Infantil, visando identificar como as crianças se
relacionam com o conhecimento matemático em seu cotidiano social; analisar a contribuição
de atividades coletivas, com ênfase nos jogos e brincadeiras, propostos na escola para a
formação dos conceitos básicos que contribuirão para a construção do conceito de número;
identificar, a partir da intervenção proposta, como as professoras percebem o
desenvolvimento das crianças acerca da construção dos conceitos matemáticos.
A partir dos resultados alcançados com a intervenção na prática pedagógica, a autora analisa e
discute formas de ampliar e potencializar o ensino da matemática na Educação Infantil. Sendo
assim, no decorrer do texto, discute-se como as crianças percebem a matemática em seu
cotidiano; como os jogos e brincadeiras podem contribuir para o ensino da matemática no
âmbito da Educação Infantil e como as professoras atuam e compreendem o ensino da
disciplina na instituição que prima pelo cuidado e educação de crianças de zero a cinco anos.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Ensino de matemática, Educação infantil, Crianças de zero a cinco anos, Jogos e brincadeiras, Situações problema
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