Licenciaturas em Geografia e seus percursos curriculares: possíveis deflexões no perfil do profissional egresso

Abstract

El presente trabajo busca identificar en qué medida la licenciatura en Geografía, en una determinada institución, se constituyen, o no, a partir de una concepción bacharelasca para la formación inicial de profesores y con el fin de responder a esos objetivos, se realizóun levantamiento de los títulosde Monografías y Trabajos de Conclusión del Curso (TCC) de Geografía del Instituto de Geociencias de la Universidad Federal de Minas Gerais (IGC / UFMG), producidos de 1970 a 2016, como requisito obligatorio para la conclusión del curso de licenciatura. Estos documentos se accede a través del acervo bibliotecario de dicha institución.A partir de la identificación de los títulos de esos documentos y lectura de sus resúmenes, se buscó identificar cuáles y cuántos estudios se centran en la Enseñanza de Geografía. A continuación, se procedió al análisis de los datos levantados, buscando, sobre todo, el establecimiento de relaciones proporcionales entre el número de trabajos ligados a la enseñanza de Geografía a aquellos dirigidos a otros objetos de estudios dela disciplina. Esclarece, que la investigación aquí delineada presenta carácter cualitativo de base documental, cuya base de recolección e interpretación de indicios se ha estructurado en la búsqueda de la identificación y comprensión de los sentidos geográficos de los términos constitutivos de los títulos de los documentos. Se entiende que la interpretación de estos trabajos puede constituir un indicativo acerca del direccionamiento dado a la formación de los licenciantes en la institución de que se trate, ya que pueden señalar el área de interés del graduado y la relevancia (o su ausencia) de reflexiones específicas a la docencia en un marco curso de formación de profesores.