De Pinho em Pinho: educação financeira de alunos do 9º ano do ensino fundamental
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Warley Machado Correia
Juliano Pereira da Silva
Tania Margarida Lima Costa; Claudia Regina Fonseca Miguel Sapag Ricci
Juliano Pereira da Silva
Tania Margarida Lima Costa; Claudia Regina Fonseca Miguel Sapag Ricci
Resumo
Este trabalho objetiva apresentar os resultados de um projeto de ação, cuja temática
foi o ensino e aprendizagem da educação e matemática financeira. Buscou-se verificar
como sequências didáticas com resolução de problemas aliadas a uma experiência
prática contribuem para que estudantes do 9º ano do ensino fundamental estabeleçam
relações da matemática financeira estudada na escola e a utilizada no dia a dia,
refletindo sobre o consumismo exacerbado e pensando em um planejamento
financeiro de suas vidas desde cedo. Foram trabalhadas duas sequências didáticas
em sala de aula: uma para o estudo da porcentagem e outra para explorar situações
de finanças e economia, através de uma narrativa fictícia próxima à realidade dos
alunos. Paralelo a este trabalho em sala de aula, foi realizada uma parte prática onde
foi criado uma moeda fictícia, o Pinho, que foi usado como o dinheiro que os
estudantes receberam de acordo com seu rendimento escolar e aplicaram em
cadernetas de poupança, no Banco Escola da Vila Pinho, para resgate posterior. Para
a simulação do mercado de consumo foi criado o Mercado Escola, com produtos
doados pela comunidade escolar. A análise dos resultados evidenciou uma grande
evolução dos estudantes no desenvolvimento das atividades e no protagonismo de
sua aprendizagem tornando-os aptos a calcular descontos e juros, analisar e tomar
decisões críticas sobre questões financeiras.
Abstract
This study aims to present the results of an action project, whose theme was the
teaching and learning of education and financial mathematics. We sought to verify how
didactic sequences with problem-solving combined with practical experience
contribute for students of the 9th grade of elementary school to establish relationships
of the financial mathematics studied at school and its use in everyday life, reflecting on
exacerbated consumerism and thinking about financial planning of their lives from an
early age. Two didactic sequences were worked out in the classroom: one to study the
percentage and the other to explore situations of finance and economics, through a
fictional narrative close to the students' reality. Parallel to this work in the classroom, a
practical part was carried out in which a fictitious coin – Pinho- was created, which was
used as the money that students received according to their school performance and
invested in savings accounts at Banco Escola Vila Pinho, for later rescue. The School
Market was created to simulate the consumer market with products donated by the
school community. The analysis of the results showed a great evolution of the students
in the development of the activities and the protagonism of their learning, making them
able to calculate discounts and interest taxes analyze and make critical decisions on
financial matters.
Assunto
Tecnologias digitais, Material didático, Matemática financeira - estudo e ensino
Palavras-chave
Educação financeira, Matemática financeira, Sequência didática