possibilidades de práticas significativas de linguagem escrita na educação infantil
| dc.creator | Angela Maria de Oliveira Gomes | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-13T20:47:10Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:38:52Z | |
| dc.date.available | 2019-08-13T20:47:10Z | |
| dc.date.issued | 2015-05-09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/BUBD-AEGPDR | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Professores de ensino fundamental Formação | |
| dc.subject | Educação de crianças | |
| dc.subject | Escrita (ensino de primeiro grau) estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Educação Infantil | |
| dc.subject.other | Alfabetização | |
| dc.subject.other | letramento | |
| dc.subject.other | Linguagem escrita | |
| dc.title | possibilidades de práticas significativas de linguagem escrita na educação infantil | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Carolina da Silva | |
| local.contributor.referee1 | Livia Maria Fraga Vieira | |
| local.description.resumo | A aquisição da linguagem escrita na educação infantil é um tema bastante discutido e que gera controvérsias dependendo das concepções que norteiam as práticas dos profissionais que trabalham nessa etapa da educação. Partindo do princípio de que essa discussão é fundamental para a promoção do direito da criança de aprender e de se inserir em práticas sociais da cultura escrita, este trabalho tem como objetivo analisar as práticas que envolvem a linguagem escrita nas turmas de quatro e cinco anos da UMEI Juliana. Buscou-se conhecer as concepções de alfabetização e de letramento das professoras identificando se suas práticas estão em consonância com os documentos oficiais para a educação infantil. Optei por entrevista como instrumento de pesquisa para conhecer as concepções que norteiam as práticas e as atividades desenvolvidas pelas professoras referências das turmas citadas. Foi feita uma leitura documental do texto das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil, das Proposições Curriculares Para a Educação Infantil de Belo Horizonte e do Projeto Político Pedagógico da instituição pesquisada. O referencial teórico utilizado foram as contribuições de Emília Ferreiro e Ana Teberosky que reiteram o direito da criança em participar de práticas de leitura e escrita, bem como a necessidade de conceber que a criança pensa sobre a escrita. Para conceituar alfabetização e letramento, foram utilizados os estudos de Magda Soares. O plano de ação buscou desenvolver práticas de linguagem escrita em contextos significativos e reais para as crianças respeitando os direitos de elas viverem a infância sem pressões a uma alfabetização precoce. A partir da análise do trabalho desenvolvido na UMEI Juliana, evidenciou-se uma busca pela qualidade da educação ofertada às crianças. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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