A reconfiguração do trabalho docente frente à cultura digital: uma análise de escolas públicas municipais de ensino fundamental
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
O presente estudo, investigou os desafios enfrentados pelos docentes das escolas públicas de
Belo Horizonte após o período pandêmico, em relação ao uso de recursos tecnológicos. O
objetivo geral foi analisar as repercussões da cultura digital no trabalho dos professores dos
anos iniciais do ensino fundamental da rede pública municipal de Belo Horizonte, no tocante
ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. Os objetivos específicos foram:
investigar a influência da Cultura Digital no trabalho dos professores dos anos iniciais;
compreender a percepção dos professores sobre o trabalho pedagógico no contexto da cultura
digital, em relação ao uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação; e identificar
desafios, limites e possibilidades da cultura digital no trabalho dos professores dos anos iniciais
do ensino fundamental da rede pública municipal de BH, no período pós-pandemia. Foram
utilizados três instrumentos para a coleta de dados: questionário, entrevistas e diário de campo.
O questionário foi respondido por 33 professores da rede pública municipal de ensino
fundamental de Belo Horizonte/MG, 15 professores, dos 33 que responderam ao questionário,
aceitaram participar das entrevistas semiestruturadas, o que possibilitou uma investigação mais
aprofundada das práticas pedagógicas e uma melhor compreensão sobre a cultura digital no
contexto do ensino remoto emergencial no período pós-pandemia. Para a análise dos dados, foi
utilizada a análise de conteúdo de Bardin (2016). Na análise dos questionários, foram
identificadas três categorias de análise: Experiências adquiridas no período do Ensino Remoto
Emergencial (ERE) e Pós-Pandemia, Letramento Digital e Cultura Digital, trabalho docente e
suas competências. Na análise das entrevistas, foram verificadas quatro categorias de análise:
Impactos do ERE e pós-pandemia, Utilização das ferramentas tecnológicas na prática
pedagógica, Competência Digital, e Integração da cultura digital no ensino. Em relação às
dificuldades enfrentadas, os professores apontaram desafios relacionados ao letramento digital,
adaptação tecnológica e falta de infraestrutura adequada. No entanto, também foram
identificados aspectos positivos, como a possibilidade de explorar novas ferramentas
tecnológicas, que podem promover maior autonomia dos alunos no processo de aprendizagem,
e a satisfação dos professores ao perceberem que a cultura digital é marcada pela inovação
contínua do saber e do conhecimento, assim como pelo diálogo com a cultura popular pré-existente, incentivando novas formas de interações sociais e produção de conhecimento.
Abstract
This study investigated the challenges faced by public school teachers in Belo Horizonte after
the pandemic period, particularly regarding the use of technological resources. The general
objective was to analyze the impact of digital culture on the work of early years elementary
school teachers in the Belo Horizonte municipal public school system, with a focus on the use
of Digital Information and Communication Technologies. The specific objectives were: to
investigate the influence of Digital Culture on the work of early years teachers; to understand
teachers’ perceptions of their pedagogical work in the context of digital culture, especially in
relation to the use of Digital Information and Communication Technologies; and to identify the
challenges, limitations, and possibilities of digital culture in the work of early years teachers in
the municipal public school system of BH in the post-pandemic period. Three instruments were
used for data collection: a questionnaire, interviews, and a field diary. The questionnaire was
answered by 33 teachers from the municipal public elementary school system of Belo
Horizonte/MG. Out of these, 15 teachers agreed to participate in semi-structured interviews,
allowing for a deeper investigation into pedagogical practices and a better understanding of
digital culture in the context of emergency remote teaching during the post-pandemic period.
For data analysis, Bardin’s content analysis method (2016) was used. The analysis of the
questionnaires revealed three categories: Experiences acquired during the Emergency Remote
Teaching and Post-Pandemic period, Digital Literacy and Digital Culture, and Teaching Work
and its Competencies. In the analysis of the interviews, four categories emerged: Impacts of
ERT and the post-pandemic period, use of technological tools in pedagogical practice, Digital
Competence, and Integration of digital culture into teaching. Regarding the difficulties faced,
teachers reported challenges related to digital literacy, technological adaptation, and lack of
adequate infrastructure. However, positive aspects were also identified, such as the opportunity
to explore new technological tools that can foster greater student autonomy in the learning
process, and the satisfaction of teachers in realizing that digital culture is characterized by the
continuous innovation of knowledge and learning, as well as by its dialogue with pre-existing
popular culture, encouraging new forms of social interaction and knowledge production.
Assunto
Professores - Formação, Professores - Letramento digital, Tecnologia educacional, Escolas públicas - Ensino à distância, COVID-19 Pandemia, 2020 - Aspectos educacionais
Palavras-chave
Cultura digital, Reconfiguração do trabalho docente, Letramento digital
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