O ensino de botânica a partir da observação de situações do cotidiano
Carregando...
Data
Autor(es)
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Monografia de especialização
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Luíza Gabriela de Oliveira
Resumo
Este trabalho objetivou verificar se a utilização de uma sequência didática sobre Botânica aumenta a percepção dos estudantes sobre a presença das plantas em nosso cotidiano. De acordo com estudos publicados, grande parte dos alunos apresenta dificuldades em aprender Botânica. São frequentes os questionamentos, por parte dos alunos sobre a utilidade que tais conteúdos têm na sua vida, e reclamações acerca da nomenclatura utilizada no ensino de Botânica, evidenciando a ocorrência de “cegueira botânica”. Considerando isso, foi utilizada uma sequência de ensino a fim de ampliar a visão dos alunos sobre a presença das plantas – direta ou indiretamente -, no nosso cotidiano. Foram coletados e analisados dados de observação direta registrados no caderno de campo, destacando a participação da professora e dos estudantes durante as atividades desenvolvidas, os conhecimentos apresentados e construídos ao longo das intervenções, e a análise dos vídeos produzidos pelos alunos. Observamos que a valorização do cotidiano e dos conhecimentos prévios dos alunos são boas estratégias para o ensino de Botânica, uma vez que houve ampliação na percepção dos alunos sobre a presença das plantas no cotidiano. A atividade de produção de vídeos foi um facilitador para a sistematização do conteúdo, além de tornar o ambiente da sala de aula mais colaborativo.
Abstract
This paper had the objective to verify whether a lesson sequence on Botanics increases students’ perception of plants in our daily life. According to published studies, several students present difficulties in learning Botanics. They often question the usefulness of the subjects in their lives and complain about the nomenclature taught in Botanic classes, therefore highlighting the occurrence of “botanic blindness”. Taking it into account, a learning sequence was used with the aim to widen students’ view of the presence of plants - directly or indirectly - in their routine. Data on direct observation - registered in field notes - have been collected and analyzed. We highlighted the participation of both teacher and students during the activities; the knowledge presented and developed throughout the interventions; the analysis of the videos produced by the students. We have observed that valuing both everyday life and students’ previous knowledge are good strategies for teaching Botanics, since students’ perception of plants in their routine has increased. The production of videos facilitated the systematization of content, and it also made the classroom environment more collaborative.
Assunto
Educação, Botânica - Estudo e ensino, Botânica - Métodos de ensino, Biologia - Estudo e ensino, Biologia - Métodos de ensino, Aprendizagem por atividades, Ciência - Estudo e ensino, Videoteipes na educação, Ensino audiovisual
Palavras-chave
Sequência didática, ensino de botânica, plantas no cotidiano