O contexto da avaliação nas séries iniciais do ensino fundamental
| dc.creator | Ana Karina Dias | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-09T18:28:02Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:56:31Z | |
| dc.date.available | 2019-08-09T18:28:02Z | |
| dc.date.issued | 2011-08-29 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9EJM98 | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Aprendizagem Avaliação | |
| dc.subject | Escolas Organização e administração | |
| dc.subject.other | Gestão Escolar | |
| dc.title | O contexto da avaliação nas séries iniciais do ensino fundamental | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Daniel Handan Triginelli | |
| local.description.resumo | A presente pesquisa aborda as concepções da Avaliação da Aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Partindo do pressuposto que a avaliação está inserida e faz parte do processo Ensino Aprendizagem, há uma necessidade em comprometermos com essa prática que vem crescendo e ocupando um espaço maior a cada dia no âmbito escolar. Sabemos o quanto a avaliação é muitas vezes mal empregada em algumas instituições como forma de punição, classificação ou simplesmente dar provas. A mesma que era para ser encarada como um instrumento de crescimento tem sido confundida como um ato excludente. Avaliar é muito mais do que esse instrumento de poder e controle gerado pela escola, professor e pais. Avaliar é um instrumento de transformação, que busca a qualidade, o crescimento e o comprometimento com o saber. Sendo assim, ao abordarmos a presente pesquisa, faremos uma reflexão e análise sobre o processo e os fatores que englobam a prática da avaliação nas séries iniciais, contribuindo assim para nossos educadores uma reflexão sobre o ato de avaliar e suas possibilidades. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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