Aprender física a partir do enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA): a compreensão da bússola e a percepção do georreferenciamento atual
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Resumo
Este estudo objetiva compreender como a construção de uma bússola em sala de
aula pode auxiliar os alunos a compreender conceitos básicos de geografia,
astronomia e magnetismo, bem como a perceber a amplitude social de repercussão
que uma nova tecnologia traz à sociedade. A pesquisa foi desenvolvida em turma de
36 alunos do 1º ano do Ensino Médio de um colégio da rede pública na cidade de Belo
Horizonte/MG. O percurso metodológico ocorreu em dois momentos: quatro aulas
sobre teoria e prática para a construção de seis bússolas, e uma aula em que houve
uma plenária com os alunos discutindo as tecnologias atuais. A Lei 13.415 veio
estabelecer parâmetros orientadores em associações de ciência, tecnologia,
sociedade e ambiente. Conclui-se que cabe aos professores do Ensino Fundamental
se preocuparem em modificar seu processo didático para o enfoque Ciência,
Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), aproveitando-se do interesse natural das
crianças em aprender, para que cheguem ao Ensino Médio mais bem preparados,
parcialmente alfabetizados tecnológica e cientificamente. E cabe aos professores do
Ensino Médio nortearem os adolescentes quanto à sua manifestação de interesse em
participar do mundo contemporâneo com o devido conhecimento associado.
Abstract
This study aims to understand how the construction of a compass in a classroom can
help students to understand basic concepts of geography, astronomy and magnetism,
as well as to perceive the social amplitude of repercussion that a new technology
brings to society. The research was developed in a class of 36 students of the 1st year
of High School of a public school in the city of Belo Horizonte/MG. The methodological
course took place in two moments: four classes on theory and practice towards the
construction of six compasses, and a class in which there was a plenary with the
students discussing current technologies. Law 13,415 established guiding parameters
in science, technology, society and environmental associations. One concluded that it
is up to elementary school teachers to be concerned with modifying their didactic
process towards the Science, Technology, Society and Environment (STSE)
approach, taking advantage of the natural interest of children in learning, so that they
arrive at high school better prepared, partially literate technological and scientifically.
And it is up to high school teachers to guide adolescents regarding their expression of
interest in participating in the contemporary world with a due associated knowledge.
Assunto
CTSA
Palavras-chave
Alfabetização científico-tecnológica, Magnetismo