Utilizando redes sociais para a potencialização da aprendizagem em Bioquímica no ensino médio: Uma sequência didática sobre carboidratos.
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tese de doutorado
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Primeiro orientador
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Célia Aparecida Rocha
Erich Berilli Tahara
Alfredo Hannemann Wieloch
Erich Berilli Tahara
Alfredo Hannemann Wieloch
Resumo
O processo de ensino e aprendizagem do conteúdo de Bioquímica para estudantes do Ensino Médio tem sido um desafio para alunos e professores de Biologia, visto que este conteúdo, conforme a abordagem adotada em sala de aula, pode ser bastante abstrato para os alunos nesta fase escolar. Pelo menos em parte, as dificuldades encontradas pelos estudantes em relação à Bioquímica podem estar relacionadas com a falta de conexão e contextualização do conteúdo da disciplina com os acontecimentos do cotidiano, bem como com dificuldades associadas a outros conteúdos, como física e química orgânica. O acesso a tecnologias digitais, por outro lado, faz parte do dia a dia dos estudantes que têm em boa parte smartphones disponíveis que podem ser utilizados para proporcionar a apresentação do conteúdo de bioquímica de forma inovadora e mais interessante. Assim, neste trabalho nos propusemos a avaliar o efeito do uso de aplicativos digitais e redes sociais, por meio de smartphones, no ensino de Bioquímica, para intermediar o processo de ensino-aprendizagem de estudantes do ensino médio. Assim, o objetivo do trabalho foi avaliar se metodologias ativas/investigativas associadas ao uso de redes sociais favorecem a aprendizagem do alunado em uma escola pública de zona rural do estado de Minas Gerais. O tema escolhido foi o estudo de estrutura e funções de carboidratos e teve como questão motivadora a resistência de alguns organismos, como a rosa da ressurreição, à dessecação. Com a aplicação da sequência didática proposta e por meio de um questionário de sondagem Pré e Pós atividades, foi possível demonstrar que a aprendizagem foi mais efetiva, provavelmente a partir do momento em que se proporcionou aos estudantes maior significado no processo educativo. Com a metodologia utilizada, foi possível verificar que os estudantes se envolveram ativamente com a construção do conhecimento, resultando em aprendizagem significativa. Ademais, foi demonstrado que as redes sociais, mais especificamente o Facebook, podem e devem ser utilizadas como instrumentos complementares para construção e compartilhamento de conhecimento.
Abstract
The process of teaching and learning Biochemistry content for high school students
has been a challenge for Biology students and teachers, since this content, according
to the approach adopted in the classroom, can be quite abstract for students at this
school stage. At least in part, the difficulties encountered by students in relation to
Biochemistry may be related to the lack of connection and contextualization of the
discipline's content with everyday events, as well as difficulties associated with other
contents, such as physics and organic chemistry. Access to digital technologies, on
the other hand, is part of the daily life of students who mostly have smartphones
available that can be used to provide the presentation of biochemistry content in an
innovative and more interesting way. Thus, in this work we proposed to evaluate the
effect of using digital applications and social networks, through smartphones, in the
teaching of Biochemistry, to intermediate the teaching-learning process of high school
students. Thus, the objective of this work was to evaluate whether active/investigative
methodologies associated with the use of social networks favor student learning in a
public school in a rural area in the state of Minas Gerais. The theme chosen was the
study of the structure and functions of carbohydrates and had as its motivating
question the resistance of some organisms, such as the resurrection rose, to
desiccation. With the application of the proposed didactic sequence and through a
survey questionnaire pre and post activities, it was possible to demonstrate that
learning was more effective, probably from the moment that students were given
greater meaning in the educational process. With the methodology used, it was
possible to verify that the students were actively involved in the construction of
knowledge, resulting in significant learning. Furthermore, it was demonstrated that
social networks, more specifically Facebook, can and should be used as
complementary tools for building and sharing knowledge.
Assunto
Ensino - Biologia, Pesquisa científica, Bioquímica, Rede social, Tecnologia digital, Facebook (recursos eletrônicos)
Palavras-chave
Ensino por Investigação, Bioquímica, Redes Sociais, Tecnologias Digitais, Facebook
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