Estratégias de ensino da Língua Brasileira de Sinais como segunda língua

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dc.creatorElidéa Lúcia Almeida Bernardino
dc.creatorMaria Cristina da Cunha Pereira
dc.creatorRosana Passos
dc.date.accessioned2023-01-30T19:16:51Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:30:08Z
dc.date.available2023-01-30T19:16:51Z
dc.date.issued2018-06-29
dc.description.abstractThis paper aims to reflect on teaching strategies of the Brazilian Sign Language – Libras. Initially, a brief history on the teaching of Libras, beginning on the middle 80’s until the present day is presented. The theoretical perspectives on second language teaching in general, with an emphasis on Kumaravadivelu's (2003) postmethod pedagogy, are presented in sequence. It is a response to teachers' dissatisfaction with methods based on idealized concepts and contexts, not visualizing real classroom situations. Following are the main methods used in the teaching of Libras, illustrated with the experience of the authors. In the final considerations are presented some tendencies, which have been used in the teaching of Libras nowadays.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48075/rt.v14i32.19354
dc.identifier.issn1981-4674
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/49248
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofTrama
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectLíngua brasileira de sinais
dc.subjectSurdos - Educação
dc.subject.otherLíngua Brasileira de Sinais - Libras
dc.subject.otherAbordagens de Ensino
dc.subject.otherEstratégias de ensino de segunda língua
dc.titleEstratégias de ensino da Língua Brasileira de Sinais como segunda língua
dc.title.alternativeTeaching strategies of the Brazilian Sign Language as second language
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage39
local.citation.issue32
local.citation.spage27
local.citation.volume14
local.description.resumoEste artigo versa sobre estratégias de ensino da Língua Brasileira de Sinais Libras. Inicialmente, apresenta-se um breve histórico sobre o ensino de Libras, iniciado em meados da década de 1980 indo até os dias atuais. A seguir, são retratadas as perspectivas teóricas relativas ao ensino de segunda língua de uma forma geral, com ênfase na pedagogia pós-métodos, de Kumaravadivelu (2003), que surge em resposta à insatisfação dos professores com métodos baseados em conceitos e contextos idealizados, não visualizando situações reais de sala de aula. Na sequência, são apresentados os principais métodos utilizados no ensino da Libras, ilustrados com experiência das autoras. Nas considerações finais apresentam-se algumas tendências, empregadas no ensino de Libras.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3718-9631
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8788-0068
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4420-5126
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFALE - FACULDADE DE LETRAS
local.publisher.initialsUFMG

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