“Ateliê de ciências”: integração entre arte e ensino de química na formação inicial de professores
| dc.creator | Matheus de Castro e Silva | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-23T11:44:59Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:39:19Z | |
| dc.date.available | 2022-03-23T11:44:59Z | |
| dc.date.issued | 2021-01-29 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/40342 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Professores - Formação | |
| dc.subject | Professores de química - Formação | |
| dc.subject | Química - Licenciatura | |
| dc.subject | Química - Métodos de ensino | |
| dc.subject.other | Contextualização no ensino de química | |
| dc.subject.other | Arte | |
| dc.subject.other | Formação de professores | |
| dc.title | “Ateliê de ciências”: integração entre arte e ensino de química na formação inicial de professores | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor1 | Penha das Dores Souza Silva | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8502422679229022 | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1524304388085935 | |
| local.description.resumo | Este trabalho contemplou a construção de uma disciplina optativa de 30 horas denominada “Ateliê de Ciências”, na qual 18 licenciandos em Química e Pedagogia desenvolveram diversas criações artísticas e discutiram aspectos do contexto dos conteúdos científicos. A análise das respostas dos relatos (orais e escritos) e das imagens produzidos pelos licenciandos possibilitou investigar aspectos das produções que podem ser utilizados como contexto para as aulas de Ciências. Partindo do estudo das respostas dos licenciandos a um questionário, mapeamos suas concepções sobre o contexto no ensino de Química, embasadas i) no cotidiano dos alunos, ii) na interação com outras disciplinas e/ou iii) na integração com aspectos históricos, econômicos e sociais do conteúdo científico. Contextualizar uma discussão, segundo os licenciandos, seria uma estratégia para aumentar o interesse dos estudantes, tornando o conhecimento “aplicável”. Baseando-nos nos estudos de Gilbert (2006), cuja proposta é a construção de um evento focal, os licenciandos puderam contextualizar o ensino de Química por meio de um conjunto de atividades envolvendo as artes plásticas. Além disso, foi possível avaliar a influência do Ensino Remoto Emergencial (ERE) no formato da disciplina, dividindo-a em dois momentos: encontros síncronos e atividades assíncronas. Como produto educacional, houve a estruturação de um conjunto de atividades envolvendo diferentes práticas, técnicas e a fruição artística em um contexto de formação inicial de professores de Química e a identificação das possibilidades de integração entre Arte e os conteúdos científicos propostos pelos licenciandos. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |