O uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem em pediatria: uma revisão narrativa

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dc.creatorBárbara Caroline Diasfaria
dc.creatorClésio Gontijo do Amaral
dc.date.accessioned2023-08-31T21:30:41Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:53:55Z
dc.date.available2023-08-31T21:30:41Z
dc.date.issued2021-03-10
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.1590/1981-5271v45.2-20200482
dc.identifier.issn01005502
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/58377
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Educação Médica
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino
dc.subjectPediatria
dc.subjectAprendizagem Baseada em Problemas
dc.subjectEducação médica
dc.subject.otherEnsino
dc.subject.otherPediatria
dc.subject.otherAprendizagem ativa
dc.subject.otherEducação médica
dc.titleO uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem em pediatria: uma revisão narrativa
dc.title.alternativeThe use of active teaching-learning methodologies in pediatrics: a narrative review
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage10
local.citation.issue2
local.citation.spage01
local.citation.volume45
local.description.resumoIntrodução:O modelo tradicional de ensino médico possui uma ideia biocêntrica dos problemas de saúde, hipervalorizando os aspectos biológicos do paciente, sem considerar os demais aspectos envolvidos no processo saúde-doença. Esse método é centrado no professor, e o aluno atua como receptor passivo do conhecimento. Em contrapartida, nas metodologias ativas, o estudante possui papel ativo no processo de ensino-aprendizagem, construindo um conhecimento crítico e reflexivo. Objetivo: Este estudo teve como objetivos analisar a importância das metodologias ativas no ensino de Pediatria I do curso de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e propor adaptações que permitam a aplicação dessas metodologias no período de ensino remoto emergencial (ERE).Método:Trata-se de uma revisão narrativa, com dados obtidos de forma independente pelos autores, por meio de busca abrangente e não sistemática no PubMed e na SciELO. Primeiro, realizaram-se a busca e a análise de dados das principais metodologias ativas, e, posteriormente, os achados foram aplicados à disciplina de Pediatria I do curso de Medicina da UFMG, incluindo suas adaptações para a implementação no ERE. Resultados: Analisaram-se a problematização, a aprendizagem baseada em problemas e o fishbowl como recursos didáticos das metodologias ativas. Esses métodos reforçam a curiosidade, a autonomia, a motivação e as capacidades crítica e reflexiva do aluno. Ademais, promovem integração entre teoria e prática, incentivo do trabalho em equipe e estímulo para o estudante se conscientizar sobre os problemas sociais existentes.Conclusão:Assim, o uso das metodologias ativas no ensino em Pediatria I possibilita alcançar os objetivos da disciplina, tanto no modo presencial quanto no ERE, e atingir as expectativas das diretrizes brasileiras sobre a formação médica.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentMED - DEPARTAMENTO DE PEDIATRIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.scielo.br/j/rbem/a/NBXC4tX7dGF3wkVj7rW39YS/?lang=pt

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