O uso de atividades experimentais como ferramenta para a construção doconhecimento em ciências
| dc.creator | Luciana Pereira Lopes | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-10T07:52:52Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:30:52Z | |
| dc.date.available | 2019-08-10T07:52:52Z | |
| dc.date.issued | 2013-07-10 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9GFG5J | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Ciência Estudo e ensino | |
| dc.subject | Quimica Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | ensino investigativo | |
| dc.subject.other | ensino de química | |
| dc.subject.other | Atividade experimental | |
| dc.title | O uso de atividades experimentais como ferramenta para a construção doconhecimento em ciências | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Ana Cristina Ribeiro Vaz Rezende | |
| local.description.resumo | Uma atividade experimental deve ser desenvolvida com o pretexto de estimular os alunos à pesquisa. Para que isso ocorra as práticas devem ter em primeiro lugar um enfoque problematizador, levantando questões que são problemas no cotidiano dos alunos, chamando-os a realidade. O trabalho foi realizado em duas turmas do 3º ano do 3º ciclo (9º ano) do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Contagem (MG). O objetivo da pesquisa foi verificar se as atividades experimentais com enfoque investigativo favorecem o aprendizado em Ciências. O conteúdo abordado em todas as atividades propostas foi densidade. A metodologia aplicada consistiu em: aula teórica, atividade experimental tradicional para as duas turmas, atividade experimental investigativa para uma turma e aplicação do pós-teste para as duas turmas. Para a coleta dos dados, houve observação em sala de aula e no laboratório onde foi verificada a participação dos alunos na aula teórica e nas atividades práticas propostas, utilizou-se para isso anotações, além de fotos das atividades realizadas com os alunos e a correção do pós-teste e uma discussão em sala sobre as atividades realizadas. Percebe-se que as atividades práticas investigativas são um atrativo para os alunos e devemos dar mais importância para a investigação, onde eles podem aprender mais com a mediação do professor. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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