A dificuldade na aprendizagem da subtração

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dc.date.accessioned2019-08-12T10:30:34Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:43:35Z
dc.date.available2019-08-12T10:30:34Z
dc.date.issued2012-07-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QQLUB
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectMatematica  Estudo e ensino
dc.subjectAritmética
dc.subject.otherJogos
dc.subject.otherSocialização
dc.subject.otherConstrução do Conhecimento
dc.subject.otherNovas Perspectivas Teórico-Metodológicas
dc.subject.otherSubtração
dc.subject.otherEstratégias de Ensino
dc.subject.otherSistematização
dc.titleA dificuldade na aprendizagem da subtração
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor-co1Maria Manuela Martins Soares David
local.contributor.advisor1Rosimeire Dias Viana
local.contributor.referee1Vanessa Sena Tomaz
local.description.resumoO principal objeto deste trabalho foi a busca de alternativas quepossam amenizar a dificuldade na aprendizagem da subtração. O trabalho foi implementado com um grupo de oito alunos, durante onze aulas. Por acreditar que a perspectiva tradicional do ensino de Matemática encontra-se ultrapassada e, talvez, seja o fator fundamental para o fracasso da aprendizagem, foi feita a opção por uma das novas perspectivas metodológicas: os jogos. Através dos jogos foram criadassituações-problemas a partir das quais os alunos realizavam as operações necessárias. Após a realização das atividades foram feitas socializações dos raciocínios e estratégias utilizados, valorizando assim a troca de informações entre os alunos. Embora os alunos tenham apresentado progressos na aprendizagem, não é possível afirmar que os avanços cognitivos sejam decorrentes apenas do trabalho realizado.
local.publisher.initialsUFMG

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