Desenvolvimento, aprendizagem e possíveis intervenções nocontexto do autismo: um estudo de caso

dc.creatorSimone Barbosa Sobrinho
dc.date.accessioned2019-08-13T11:58:39Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:15:46Z
dc.date.available2019-08-13T11:58:39Z
dc.date.issued2015-05-09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-ADXG95
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectAutismo 
dc.subjectProfessores de ensino fundamental Formação 
dc.subjectEducação inclusiva  
dc.subjectInclusão em educação
dc.subjectEducação especial 
dc.subject.otherIntervenção
dc.subject.otherAprendizagem
dc.subject.otherAfeto
dc.subject.otherdesenvolvimento
dc.subject.otherAutismo
dc.titleDesenvolvimento, aprendizagem e possíveis intervenções nocontexto do autismo: um estudo de caso
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Luciana de Oliveira Silva
local.contributor.referee1Daiane Marques Silva
local.description.resumoEste trabalho se configura como um estudo de caso de um aluno portador de espectro do autismo, e teve por objetivo investigar seu desenvolvimento, aprendizagem e possíveis intervenções no contexto escolar, uma instituição da Rede Municipal de Belo Horizonte. A pesquisa partiu dos pressupostos da pesquisa-ação, e utilizou a observação como instrumento de investigação. Os dados foram analisados em diálogo com as contribuições de autores como Cunha, Santos e Vigotski. Pudemos concluir que uma criança portadora de autismo pode aprender e se desenvolver no contexto de uma escola regular desde que seja realizada uma intervenção docente coerente com suas especificidades. No caso em foco, a demonstração de afeto, pela professora, e a descoberta de que o aluno tinha preferência pelo desenho e pela pintura, constitui-se como importante elo de socialização e de abertura a novos conhecimentos.
local.publisher.initialsUFMG

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