Espaço físico e o desenvolvimento cognitivo e social na educação infantil

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dc.creatorJanaina Pedrosa de Souza
dc.date.accessioned2019-08-11T00:56:34Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:29:35Z
dc.date.available2019-08-11T00:56:34Z
dc.date.issued2012-07-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9NUHNV
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação pre-escolar
dc.subjectAmbiente de sala de aula
dc.subject.otherEspaço
dc.subject.otherEducação Infantil
dc.subject.otherAprendizagem
dc.subject.otherInteração
dc.subject.otherEspaço escolar
dc.titleEspaço físico e o desenvolvimento cognitivo e social na educação infantil
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Jose Simoes de Almeida Junior
local.contributor.referee1Livia Maria Fraga Vieira
local.description.resumoO projeto de intervenção foi realizado numa instituição pública de Educação Infantil com crianças, mais especificamente uma turma com a idade de 4 (quatro) anos, com o objetivo de refletir acerca dos modos de interação das crianças com o espaço físico da sala de aula. Discuti-se a importância do espaço físico, não somente como um espaço vazio e sem interferência no desenvolvimento cognitivo e social da criança, mas como instigador para a construção e aprendizagem do conhecimento pela criança. Esta pesquisa foi realizada baseada em revisão bibliográfica, considerando pesquisadores como: Horn (2004), Zabalza (1998), Edwards, Gandini, Forman (1999), os quais discutem a importância do espaço no desenvolvimento infantil e como ele é percebido e utilizado pelas crianças. O resultado do projeto de intervenção foi a percepção por parte das crianças do espaço da sala de aula como um lugar de possibilidades, promotor da autonomia e aprendizagem.
local.publisher.initialsUFMG

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