Em busca de coerência entre o dizer e o fazer na formação de professores do Mestrado Profissional em Letras: uma experiência com o processo de produção de textos

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dc.creatorAdriane Teresinha Sartori
dc.date.accessioned2022-12-12T22:09:26Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:08:02Z
dc.date.available2022-12-12T22:09:26Z
dc.date.issued2018-10-28
dc.description.abstractThis paper analyzes an experience of producing an academic article in the discipline Teaching of Writing, Didatization and Evaluation, developed in Profletras/UFMG, in 2017. Anchored in qualitative-interpretative approaches to research, the results point to the fact that the confrontation between assuming the author of an article and being a teacher of students who produce texts can provide a dynamic reflection on all stages of the process. In the role of teacher of teachers, the challenge of building coherence between what is said and what is done reveals the need for critical and reflective teacher training.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20873/uft.2179-3948.2018v9n2p44
dc.identifier.issn2179-3948
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/47892
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofEntreLetras
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEscrita - Métodos de ensino
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subject.otherProcesso de produção de textos
dc.subject.otherEnsino da escrita
dc.subject.otherFormação de professores
dc.titleEm busca de coerência entre o dizer e o fazer na formação de professores do Mestrado Profissional em Letras: uma experiência com o processo de produção de textos
dc.title.alternativeIn search of coherence between saying and doing in the teacher training of the Professional Master in Letters: an experience with the process of production of texts
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage60
local.citation.issue2
local.citation.spage44
local.citation.volume9
local.description.resumoEste trabalho analisa uma experiência de produção de um artigo acadêmico na disciplina Ensino da Escrita, Didatização e Avaliação, desenvolvida no Profletras/UFMG, em 2017. Ancorados em abordagens qualitativo-interpretativista de pesquisa, os resultados apontam para o fato de que o confronto entre se assumir autor de um artigo e ser professor de discentes produtores de textos pode propiciar um dinâmico movimento de reflexões sobre todas as etapas do processo. No papel de professor de professores, o desafio de construir coerência entre o que se diz e o que se faz revela inúmeras concepções, também relacionadas à formação profissional docente.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9536-3642
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFALE - FACULDADE DE LETRAS
local.publisher.initialsUFMG

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