A perspectiva da escola a respeito das famílias de estudantes em um território de alta vulnerabilidade: um estudo de caso

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dc.creatorLorena Mara de Jesus Sodré
dc.date.accessioned2022-10-06T11:53:28Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:10:25Z
dc.date.available2022-10-06T11:53:28Z
dc.date.issued2021-12-15
dc.description.sponsorshipCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/46012
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectSociologia educacional
dc.subjectPais e professores
dc.subjectFamília e escola
dc.subjectComunidade e escola - Belo Horizonte (MG)
dc.subjectEducação - Participação dos pais
dc.subjectEstigma - (Psicologia social) - Aspectos educacionais
dc.subjectBelo Horizonte (MG) - Educação
dc.subject.otherRelação família-escola
dc.subject.otherRótulos
dc.subject.otherEstigmas
dc.subject.otherClasses populares
dc.titleA perspectiva da escola a respeito das famílias de estudantes em um território de alta vulnerabilidade: um estudo de caso
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor-co1Priscila de Oliveira Coutinho
local.contributor.advisor1Maria Amália de Almeida Cunha
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9453598248730847
local.contributor.referee1Alexandra Resende Campos
local.contributor.referee1Tânia de Freitas Resende
local.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5281798250233443
local.description.resumoApesar da existência de diferentes configurações familiares, o senso comum ainda associa a ideia de família ao modelo nuclear, heteronormativo, constituído por meio de um casamento composto por pai, mãe e filhos. Os ambientes escolares também são afetados por esse imaginário, embora isso ocorra em diferentes graus e de diferentes maneiras, a depender das especificidades do local examinado. Este trabalho pretende responder à seguinte pergunta: Como as expectativas dos docentes e demais agentes escolares acerca de um modelo familiar ideal formatam as relações desses agentes com os estudantes e famílias com os quais lidam cotidiana e concretamente? Pretendeu-se responder a essa pergunta com base na análise de dados secundários (transcrições de entrevistas e grupos focais com professores e equipe gestora) oriundos de uma pesquisa realizada anteriormente pelo Observatório Sociológico Família Escola (OSFE) em uma escola localizada em uma região de alta vulnerabilidade de Belo Horizonte. Dada a afinidade encontrada entre o material empírico disponível e os estudos em sociologia da chamada da "Escola de Chicago", o cerne da interpretação aqui apresentada baseia-se na Teoria da Rotulação de Howard Becker (2009) e no conceito de Estigma de Erving Goffman (2008). Conclui-se que os entrevistados – professores e a equipe gestora – consideram que pais e responsáveis não valorizam a escola como instituição de ensino, mas como um local de segurança e apoio aos estudantes, dada a realidade de vulnerabilidade que vivenciam, o que desvaloriza o caráter educacional da instituição. Embora assumam as fragilidades decorrentes das condições socioeconômicas das famílias, na perspectiva da escola os familiares dos estudantes seriam ausentes e omissos, por não comparecerem quando solicitados, e por não participarem das atividades realizadas pela instituição. Dessa maneira, os familiares foram julgados recorrentemente como "carentes", acepção que abarca atributos financeiros, educacionais e/ou afetivos valorizados.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social

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