Um novo olhar sobre o ensino de perímetro e área

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dc.creatorAna Maria da Silva Rezende
dc.date.accessioned2019-08-12T14:20:10Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:56:42Z
dc.date.available2019-08-12T14:20:10Z
dc.date.issued2012-07-28
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9PAP8M
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectMatematica  Estudo e ensino
dc.subjectGeometria  Estudo e ensino
dc.subject.otherEducação Matemática
dc.subject.otherEnsino
dc.subject.otherRecomposição de Figuras Geométricas
dc.subject.otherGeometria Composição
dc.titleUm novo olhar sobre o ensino de perímetro e área
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Wagner Ahmad Auarek
local.contributor.referee1Tania Aretuza Ambrizi Gebara
local.description.resumoEsse trabalho, propõe uma reflexão sobre como o conceito de área e perímetro vêm sendo ensinado no Ensino Fundamental. Para tanto, explicita e analisa as possibilidades de uma abordagem diferenciada para o ensino desses conceitos quando relacionados às figuras geométricas planas. A proposta vai no sentido de evitar a memorização de fórmulas, privilegiando a construção do conhecimento via experimentação e pesquisa por parte dos alunos. Para esse intento foi proposto, elaborado e aplicado uma sequência didática que levasse o aluno, através do uso da composição e recomposição de figuras poligonais planas, ao entendimento do conceito de área e perímetros e, consequentemente, ao desenvolvimento e sistematização das fórmulas/modelos algébricos desses conceitos. Essa sequência de atividades procurou, assim, aproximar, de maneira mais significativa e motivadora, os alunos do 7° ano do Ensino Fundamental da Escola Fortunata de Freitas Junqueira, da rede Municipal de ensino da cidade de Congonhas/MG, do conceito de área e perímetro e a relação entre esses dois conceito. O tema foi escolhido a partir de situações observadas em minha prática de sala de aula, em que pude constatar que a geometria era, quase sempre, trabalhada desprovida de significado real para o aluno e enfatizando a utilização do algoritmo ou modelos algébricos, sem maior preocupação com os processos que envolvem o pensamento geométrico e as experiências cotidianas dos alunos. Portanto, o presente trabalho irá descrever e analisar a proposta de um novo olhar sobre o ensino de perímetro e área.
local.publisher.initialsUFMG

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