A educação ambiental na escola: concepções de professores de geografia da rede municipal de Sabará- MG
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Carolina Machado Rocha Busch Pereira
Rogata Soares Del Gaudio
Rogata Soares Del Gaudio
Resumo
A crise socioambiental vivenciada nos dias de hoje, derivada de uma organização
social estabelecida no industrialismo e no produtivismo, é reconhecida e discutida de
forma insuficiente pela população mundial. Diante disso, a realização da Educação
Ambiental no espaço escolar surge como uma significativa proposta de enfrentamento
à problemática ambiental, de modo a promover a cidadania e a sensibilização
socioambiental por intermédio de processos pedagógicos.
Infere-se por meio de pesquisa bibliográfica que, hegemonicamente, as práticas de
Educação Ambiental são realizadas em conformidade com visões conservacionistas
e/ou pragmáticas. Embasado pela convicção de que o ensino de Geografia possibilita
práticas pedagógicas de Educação Ambiental, para além de uma perspectiva
conservadora e reducionista, este estudo buscou compreender as concepções de
Educação Ambiental de alguns professores de Geografia, tendo como subsídio de
análise as macrotendências da Educação Ambiental - conservacionista, pragmática e
crítica.
Para isso, estabelecemos como base investigativa a análise de práticas pedagógicas
de três professores de Geografia que atuam no Ensino Fundamental (Anos Finais) da
rede municipal de Sabará-MG, inseridas em projetos de Educação Ambiental em
parceria com as instituições ArcelorMittal e Museu do Ouro.
O estudo se fundamentou em referenciais teóricos sobre as diferentes abordagens da
Educação Ambiental e sua inserção no espaço escolar, assim como sobre o
conhecimento do conteúdo geográfico.
A pesquisa está inserida no âmbito dos estudos qualitativos e, para alcançar os
objetivos, adotamos como instrumentos investigativos a realização de entrevistas dos
tipos semiestruturada e projetiva, a investigação e análise das propostas de Educação
Ambiental das instituições ArcelorMittal e Museu do Ouro e a investigação dos
projetos desenvolvidos pelos professores. Buscamos identificar em cada processo
investigativo as concepções predominantes de Educação Ambiental sob a orientação
da “análise de conteúdo” elaborada por Bardin (1977).
Abstract
The socio-environmental crisis experienced at present, derived from a social
organization established in industrialism and productivism, is recognized and
discussed by most of the world population. In view of this, the implementation of
Environmental Education in the school space emerges as a significant proposal to face
the environmental problem, in order to promote citizenship and socio-environmental
awareness by means of pedagogical processes.
The pertinent literature suggests that Environmental Education practices are
predominantly carried out in accordance with conservationist and / or pragmatic views.
Based on the conviction that the teaching of Geography enables Environmental
Education pedagogical practices beyond a conservative and reductionist perspective,
this study sought to understand the conceptions of those practices by teachers of
Geography, with the conservationist, pragmatic and critical macrotrends of
Environmental Education as a subsidy for analysis.
To this end, we established as an investigative basis the analysis of pedagogical
practices of three Geography teachers, who work in Elementary School II of the
municipal network of Sabará, in the State of Minas Gerais, inserted in Environmental
Education projects in partnership with the institutions ArcelorMittal and Museu do Ouro.
The study adopted theoretical references that deal with the knowledge of the
Geography content, as well as different approaches of Environmental Education and
its insertion in the school space.
The research is in the scope of qualitative studies. To achieve the objectives, we
conducted semi-structured and projective interviews as investigative instruments. The
investigation and analysis of the proposals for Environmental Education projects of the
ArcelorMittal and Museu do Ouro institutions as well as the investigation of the projects
developed by the teachers were also research tools. In each investigative process we
aimed to identify the predominant conceptions of Environmental Education under the
guidance of the “content analysis” developed by Bardin (1977).
Assunto
Geografia – Estudo e ensino, Educação ambiental, Professores – Sabará (MG)
Palavras-chave
Educação Ambiental, Geografia, Conhecimento docente