Metodologia ativa no ensino do sistema cardiovascular: uso de jogo como estratégia de aprendizagem.
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Atualmente o ensino de fisiologia no ensino médio se dá de forma fragmentada e distante da
realidade do aluno. Baseia-se apenas na memorização de informações contidas em livros
didáticos e em aulas expositivas, o que dificulta a aprendizagem de fisiologia humana pelo
aluno. No presente trabalho buscou-se verificar a influência no uso de uma metodologia
ativa, do tipo jogo didático, utilizando um quebra cabeça do sistema cardiovascular para
estudantes do nível médio de uma escola pública do município de Piumhi, MG. Além disso,
realizou-se um levantamento socioeconômico dos estudantes. De acordo delineamento
experimental os estudantes forma organizados em grupos com jogo e sem jogo, onde se
desenvolveu as atividades propostas sendo avaliados em 2 momentos : teste e avaliação final.
As análises dos dados obtidos com esse estudo indicam que o uso do jogo didático, como
ferramenta para o ensino do sistema cardiovascular, pode melhorar o desempenho dos
estudantes na disciplina de fisiologia. O estudo também indica que os estudantes que
realizaram pesquisa, além de responder ao teste e realizar a atividade com o jogo didático
mais próximo da avaliação final tiveram desempenho melhor em relação ao outro grupo.
Abstract
Currently the teaching of physiology in high school takes place in a fragmented and distant
way from the student's reality. It is based only on the memorization of information contained
in textbooks and lectures, which makes it difficult for students to learn human physiology. In
the present work, we sought to verify the influence on the use of an active methodology, of
the didactic game type, using a puzzle of the cardiovascular system for high school students
from a public school in the municipality of Piumhi, MG. In addition, a socioeconomic survey
of students was carried out. According to the experimental design, students were organized in
groups with and without games, where the proposed activities were developed and evaluated
in 2 moments: test and final evaluation. Analyzes of the data obtained with this study indicate
that the use of the didactic game, as a tool for teaching the cardiovascular system, can
improve the performance of students in the discipline of physiology. The study also indicates
that students who carried out research, in addition to answering the test and carrying out the
activity with the educational game closest to the final assessment, performed better in relation
to the other group.
Assunto
Ensino - Biologia, Sistema Cardiovascular, Jogos educativos, Ensino - Metodologia
Palavras-chave
Sistema cardiovascular, Metodologia ativa, Jogos educacionais
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