Artes Visuais: como inserir e desenvolver conteúdos relevantes ao processo de ensino/aprendizagem aos alunos com deficiência visual
| dc.creator | Joice Aparecida da Silva Corrêa | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-13T22:14:32Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:00:06Z | |
| dc.date.available | 2019-08-13T22:14:32Z | |
| dc.date.issued | 2015-12-12 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/BUBD-A9FGVZ | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Deficientes visuais | |
| dc.subject | Inclusão em educação | |
| dc.subject | Arte Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Inclusão | |
| dc.subject.other | Arte | |
| dc.subject.other | Desafios | |
| dc.title | Artes Visuais: como inserir e desenvolver conteúdos relevantes ao processo de ensino/aprendizagem aos alunos com deficiência visual | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Kleumanery de Melo Barboza | |
| local.contributor.referee1 | Conceicao Linda de Franca | |
| local.contributor.referee1 | Evandro Jose Lemos da Cunha | |
| local.description.resumo | A presente pesquisa visa identificar como os professores trabalham a disciplina Artes Visuais com os portadores de deficiência visual? Já que, eles, os portadores de qualquer deficiência já estão inclusos no ensino regular, como então, professores e toda a comunidade escolar podem superar os desafios que acercam o professor arte/educador. Como objetivo, procurei identificar primeiramente a inclusão de alunos portadores de deficiência visual na escola pública, E. E. Prof. Eduardo Daniel Ferreira Dias, a qual se localiza no município onde moro, Campos Gerais MG. Para a elaboração da pesquisa, enfoquei bastante na tese de doutorado de (LEILA GROSS, 2015), que abordou especificamente o ensino de Arte aos deficientes visuais, sua inserção e materiais aptos para o uso adequado dos alunos. A pesquisa se estabeleceu em um questionário simples, com perguntas diretas para que não fosse exposto diretamente o trabalho da professora e nem os alunos, que nem foram mencionados na pesquisa. A análise do questionário, não foi surpreendentemente fora de da realidade em que vivemos em que alunos têm o direito à inclusão, porém não lhe dão condições de inclusão e acessibilidade, de forma que possam trabalhar e entender os conteúdos propostos iguais a todos, mesmo que de forma diferenciada, mas compreendendo e se socializando com o meio m que o cerca. Assim a arte se encontra em todo o processo da vida escolar, e em nosso dia a dia, e todos devem ter acesso a esta forma de expressão, de como todos vêem o mundo a seu redor. Assim qualquer indivíduo deve ter acesso ao universo artístico, mesmo que estes necessitem de maneiras especiais para apreciá-los. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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