Teatro-conversação na escola: o uso do teatro na conversação como mediador de conflitos na educação
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Fabrício Andrade Pereira
Fernanda Otoni de Barros-Brisset
Cristiane da Cunha Grillo
Raquel Martins de Assis
Renata Nunes Vasconcelos
Sérgio Dias Cirino
Fernanda Otoni de Barros-Brisset
Cristiane da Cunha Grillo
Raquel Martins de Assis
Renata Nunes Vasconcelos
Sérgio Dias Cirino
Resumo
Esta Tese diz respeito a uma pesquisa-intervenção de orientação psicanalítica direcionada ao
fracasso escolar. Apresenta resultados oriundos das contribuições da Psicanálise à Educação
em diálogo com as possibilidades do Teatro. A partir da metodologia da Conversação, com a
introdução de recursos teatrais, constituiu-se o Teatro-Conversação, permitindo aprender
sobre o sintoma escolar verificado no 3º Ciclo de aprendizagem, bem como intervir no mesmo.
Observou-se o conflito persistente nessa etapa de escolarização caracterizado por um ciclo de
recusa: dos jovens em relação à escola e ao saber; da escola em relação aos jovens e suas
origens. Configurou-se um modo de intervir capaz de produzir efeitos na subjetividade e na
cognição. Tais efeitos verificam-se a partir das contribuições da teoria da Cognição
Imaginativa, da ideia de aprendizagem como Globalização do Conhecimento; mas, sobretudo,
a partir da teoria psicanalítica, recorrendo-se a produções em diálogo com o campo da Arte e
da Educação. Realizaram-se intervenções com Teatro-Conversação em 4 escolas da rede
pública de ensino de Belo Horizonte, direcionadas a três grupos de jovens do 3º Ciclo e a um
grupo de pais de alunos do 2º e 3º ciclos. As intervenções tornaram possível aprender com os
jovens acerca dos sintomas contemporâneos apresentados na escola; contribuíram para a
verificação da aprendizagem dos alunos, bem como favoreceram com que estes se
reconhecessem, muitas vezes, em suas situações de fracasso; possibilitaram apresentar às
escolas algo de seus sintomas em relação à juventude e vacilar os discursos cristalizados sobre
os aprendizes. O Teatro-Conversação constituiu-se como um recurso capaz de convidar os
sujeitos da educação a implicarem-se nos impasses verificados na tarefa da transmissão.
Abstract
Esta Tesis habla al respecto de una pesquisa-intervención de orientación psicoanalítica
direccionada al fracaso escolar. Presenta resultados oriundos de las contribuciones del
Psicoanálisis a la Educación en diálogo con las posibilidades del Teatro. A partir de la
metodología de Conversación, con la introducción de recursos teatrales, se constituye el
Teatro-Conversación, permitiendo aprender sobre el síntoma escolar verificado en el 3º Ciclo
de aprendizaje, así como intervenir en el mismo. Se observó el conflicto persistente en esta
etapa de la escolarización, caracterizado por un ciclo de rechazo: de los jóvenes en relación a
la escuela y al saber; de la escuela en relación a los jóvenes y sus orígenes. Se configuró un
modo de intervenir capaz de producir efectos en la subjetividad y en la cognición. Tales efectos
se verifican a partir de las contribuciones de la teoría de la Cognición Imaginativa, de la idea
de aprendizaje como Globalización del Conocimiento; pero fundamentalmente a partir de la
teoría psicoanalítica, recurriéndose a producciones en diálogo con el campo del Arte y de la
Educación. Se realizaron intervenciones con Teatro-Conversación en 4 escuelas de la red
pública de enseñanza de Belo Horizonte, direccionadas a tres grupos de jóvenes de 3º Ciclo y
a un grupo de padres de alumnos de 2º y 3º ciclos. Las intervenciones volvieron posible el
aprender con los jóvenes, acerca de los síntomas contemporáneos que se presentan en la
escuela; contribuyendo a la verificación del aprendizaje de los alumnos, así como favorecieron
el que estos se reconocieran, en muchas ocasiones, en sus situaciones de fracaso; posibilitaron
el presentar a las escuelas algo de sus propios síntomas en relación a la juventud y hacer
vacilar los discursos cristalizados sobre los aprendices. El Teatro-Conversación se constituyó
como un recurso capaz de invitar a los sujetos de la educación a implicarse en los impasses
verificados en la tarea de la transmisión.
Assunto
Palavras-chave
Psicanálise, Educação, Teatro-Conversação, Fracasso escolar
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