Rap em sala de aula: possibilidades de implementação da lei 10.639/03

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dc.creatorThais Viana Pongelupe Rocha
dc.date.accessioned2019-08-14T00:26:15Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:19:25Z
dc.date.available2019-08-14T00:26:15Z
dc.date.issued2012-07-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QMDUQ
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectRap (Música)
dc.subjectEducação
dc.subjectRelações etnicas
dc.subject.otherRap
dc.subject.otherJuventude
dc.subject.otherRelações Étnico-Raciais
dc.subject.otherHip Hop
dc.titleRap em sala de aula: possibilidades de implementação da lei 10.639/03
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Maria Jose Batista Pinto
local.description.resumoEste trabalho discute acerca da importância e das possibilidades da implementação da lei 10.639/03 a partir da análise de uma ação educativa com foco nas relações étnico raciais que foi desenvolvida com alunos do 6º ano do ensino fundamental de uma escola pública darede municipal de Belo Horizonte. Buscamos como objetivo principal promover junto aos alunos uma afirmação positiva em relação ao pertencimento étnico-racial e o desenvolvimento de posturas críticas, de questionamentos e de combate frente às desigualdades raciais, atravésda discussão das letras de Rap. A ação pedagógica foi desenvolvida com 3 turmas de 3º ano do 2º ciclo e foi organizada em três partes: num primeiro momento busquei conhecer melhor o público-alvo do projeto e trabalhei alguns conceitos como raça, racismo, preconceito e discriminação; num segundo momento trabalhei o movimento hip hop e as letras de rap; e num terceiro momento realizei um trabalho de biografias de personalidades negras e de autobiografia dos alunos envolvidos no projeto. O trabalho realizado seguiu os princípios dasDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana, no sentido de contemplar o princípio da consciência política e histórica da diversidade, do fortalecimento de identidades e direitos ede ações educativas de combate ao racismo e as discriminações e ainda buscou referências em autores que tratam da cultura juvenil, hip hop, relações étnico raciais, tais como: Andrade (1999); Dayrell (1996, 2003, 2007); Gomes (1996, 2004, 2006) e Herschmann (1997, 2000,2001). Os resultados alcançados nos permite dizer que nessa prática educativa de maneira simples e ao mesmo tempo profunda abordamos a questão étnico-racial e tantas outras situações vivenciadas por esses alunos. Eles sentiram-se valorizados ao perceber que essas situações podiam ser o principal assunto a ser tratado numa aula de língua portuguesa. Essa ação e várias outras têm demonstrado que abordar em sala de aula conteúdos que trazem a história do Brasil Africano leva a reflexão sobre a discriminação racial, valorizando a diversidade étnica, estimulando valores e competência de respeito, solidariedade e tolerância.
local.publisher.initialsUFMG

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