Singularidades da diretoria de inovação e metodologias de ensino GIZ/Prograd/UFMG na construção de práticas de assessoramento pedagógico universitário

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dc.creatorMaria José Batista Pinto Flores
dc.creatorPauliane Romano
dc.date.accessioned2025-03-14T23:07:14Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:58:55Z
dc.date.available2025-03-14T23:07:14Z
dc.date.issued2023-12-12
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17947
dc.identifier.issn1981-8106
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/80669
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofEducação: Teoria e Prática
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectPráxis e docência universitária
dc.subjectPedagogia
dc.subject.otherAssessoramento pedagógico
dc.subject.otherEspaços formativos
dc.subject.otherDocência universitária
dc.titleSingularidades da diretoria de inovação e metodologias de ensino GIZ/Prograd/UFMG na construção de práticas de assessoramento pedagógico universitário
dc.title.alternativeSingularities of the Directorate of Innovation and Teaching Methodologies GIZ/Prograd/UFMG in the construction of university pedagogical advisory practices
dc.title.alternativeSingularidades de la Dirección de Innovación y Metodologías EnseñanzaGIZ/Prograd/UFMG en la construcción de prácticas de asesoramientopedagógicouniversitario
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage20
local.citation.issue67
local.citation.spage1
local.citation.volume34
local.description.resumoNeste artigo, foram analisadas as singularidades da Diretoria de Inovação e Metodologias de Ensino na construção de práticas de assessoramento pedagógico universitário como uma experiência institucionalizada em uma universidade pública federal brasileira. Esta análise é derivada da pesquisa interinstitucional desenvolvida por meio do projeto de pesquisa “Assessoramento Pedagógico Universitário: singularidades e sincronicidades num cenário internacional”, que buscou sistematizar as concepções e as práticas de Assessoramento Pedagógico Universitário Internacional, identificando singularidades e sincronicidades. Foi realizada a aplicação de questionários com gestores, profissionais que atuam como assessores pedagógicos e docentes atendidos e não atendidos por esses espaços. Pela diretoria GIZ/Prograd/UFMG, responderam dois gestores, três docentes atendidos e seis profissionais. Os resultados sinalizaram reconhecimento desse espaço como lugar de formação e valorização dos conhecimentos requeridos à docência. A pesquisa apontou desafios, como: por parte dos gestores, a capacidade de cobertura no atendimento; por parte dos que atuam como assessores, a necessidade de formação constante e melhor valorização dos seus afazeres; por parte dos docentes, a valorização na carreira docente e o tempo para essas formações. Concluiu-se que o movimento de institucionalização desse espaço constituiu uma ruptura e aponta a necessidade de integrar outras políticas convergentes para o fortalecimento das práticas.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5268-645X
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9925-8540
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17947

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