Ensino de ciências por investigação e questões sociocientíficas em sala de aula: conexões a partir da análise de práticas epistêmicas

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dc.creatorEdyth Priscilla Campos Silva
dc.creatorLuiz Gustavo Franco
dc.creatorPaula Cristina Cardoso Mendonça
dc.date.accessioned2025-07-18T17:42:44Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:26:59Z
dc.date.available2025-07-18T17:42:44Z
dc.date.issued2024-02-26
dc.description.abstractThis paper analyzes continuities and changes in the constructing epistemic practices in two different instructional contexts: inquiry-based science teaching (IBST) and socioscientific issues (SSI). Based on Ethnography in Education, we followed students in an 8th-grade elementary school classroom for over a year in science lessons. We selected an event to analyze epistemic practices in discursive interactions. Considering other events over the year, the analysis of this event indicates reciprocal relationships between the IBST and SSI approaches. Inquiry-based activities fostered conscious and justified positioning by students in socio-scientific discussions. Socioscientific activities, in turn, catalysed the construction of more complex epistemic practices. Therefore, we defend the pedagogical advantages of articulations between IBST and SSI activities to support science education aims in the 21st century.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2024u95123
dc.identifier.issn1984-2686
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/83656
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPráticas epistêmicas
dc.subjectInterações discursivas
dc.subjectEnsino de Ciências por Investigação
dc.subjectQuestões Sociocientíficas
dc.subject.otherPráticas epistêmicas
dc.subject.otherInterações discursivas
dc.subject.otherEnsino de Ciências por Investigação
dc.subject.otherQuestões Sociocientíficas
dc.titleEnsino de ciências por investigação e questões sociocientíficas em sala de aula: conexões a partir da análise de práticas epistêmicas
dc.title.alternativeInquiry-Based Science teaching and socioscientific issues in the classroom: connections from the analysis of epistemic practices
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage29
local.citation.issuee47892
local.citation.spage1
local.citation.volume24
local.description.resumoNeste artigo, analisamos continuidades e mudanças na construção de práticas epistêmicas em dois contextos instrucionais distintos: investigativo (EnCI) e sociocientífico (QSC). Baseados na Etnografia em Educação, acompanhamos estudantes de uma turma do 8° ano do Ensino Fundamental ao longo de um ano em aulas de ciências. Selecionamos um evento para análise das práticas epistêmicas a partir de interações discursivas. Os resultados da análise deste evento, à luz de outros eventos ocorridos ao longo do ano, indicam relações complementares entre as abordagens EnCI e QSC. Atividades em contexto investigativo favoreceram o posicionamento consciente e justificado pelos estudantes em discussões sociocientíficas. Atividades em contexto sociocientífico, por sua vez, catalisaram a emergência de práticas epistêmicas mais complexas. Defendemos, portanto, as vantagens pedagógicas de articulações entre o EnCI e as QSC, entendidas como complementares, tendo em vista os objetivos da educação científica no século XXI.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6678-8537
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-1009-7788
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1762-4840
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/47892/43393

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